对联文化结题报告
篇一：对联文化研究
对联文化研究
高一三班组
石钰，杨勋辉，鲁伟红，马文博 赵鑫
我们组的研究课题是对联文化研究，对此作如下：
对联，可谓是一种老式的中国文化。历经千年而从未衰老，其魅刘勰在《文心雕龙〃明诗》评价骈体文是“俪采百字之偶，争价一句之奇。 这种对偶句是古代诗文辞赋中对偶句的进一步发展，它有如下三个特点：一是对偶不再是纯作为修辞手法，已经变成文体的核心格律规定。骈体文有三个特性，即四六句式、骈偶、用典，此其一。二是对偶字数有一定规律。核心
是“四六”句式及其变化形式。核心有：四字对偶，六字对偶，八字对偶，十字对偶，十二字对偶。三是对仗已相称工巧，但其中多有重字（“之、而”等字），声律对仗未完全成熟。
对联的规定 对联的规定是既要有 “ 对 ” ，又要有 “ 联 ” 。形式上成对成双，互相相 “ 对 ” ；上下文的内容互相照应，紧密联系。一幅对联的上联和下联，必需构造完整统一，语言鲜明简洁。对联的规定如下： 〃 上下联字数要相等；
〃 上下联词组要相似：即构成上联的各个词组分别是多种字，下联的相应词组也必需分别是多种字。
〃 上下联词性要相似；所谓词性，是指词的类别性质，如名词、动词、形容词等等。上联的词性和下联的词性，根据词的前后位臵，既要相似，又要相对。这种规定，核心是为了用对称的艺术语言，更好地体现思想内容。 〃 上下联句法要一致；句法，就是语句构成的措施。一幅对联中，上联是由多种字构成的一共有多种音节的顿读法，下联也必需相似。
〃 上下联平仄要相调；对联上下联的体现措施，要注意声律相对，也就是平仄相调。这核心是为了音韵和谐，错落起伏，悦耳动听，铿锵有力。 如：
云带钟声穿树去
平仄平平平仄仄
月移塔影过江来
仄平仄仄仄平平
另，古诗的音节核心有两种，一是两字一顿，叫 “ 双音步 ” ，一是一字一顿，叫 “ 单音步 ” 。双音步的平仄以第二字为主，第一字可不严格规定，对联也可如此。例如：
窗含西岭千秋雪
－平－仄－平仄
门泊东吴万里船
－仄－平－仄平
上联中的 “ 窗 ” 和下联中的 “ 门 ” 是平对平， “ 西 ” 和 “ 东 ” 是仄对仄。
上下联内容要有关；如明代东林党首领顾宪成，在东林书院大门上写过这样一幅对联：风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关怀。上联写景，下联言志，上下联内容紧密有关，使人透过字面，很容易理解作者的自勉自励之心。
从调查成果分析 不同样地区，不同样民族，不同样行业，甚至不同样村落，所有有自己和众不同样的民俗，唯有贴对子，是最广泛、最普遍、最崇尚文明、最富有文化内涵，并且是最富有民族特色的一种民俗。是中华民族特有的精神财富，世界上也是独一无二的。
对联挂在柱子上的联语叫楹联；贴在门上的对子叫门联；对联升堂入室叫中堂；办婚事贴对联叫婚联；办丧事挂对联叫挽联；为老人祝寿叫寿联；恭贺各类喜事的对联叫贺联；春节贴对子叫贴春联。细分尚有节日联、行业联、题画联、书斋联、书法联和画室联等等，要属春联最时兴、最普遍、最集中、最隆重、也最富有民族特色。随着历史的推移和对联文化的普遍应用，对联
篇二：对联文化研究性学****活动教学方案
北郭小学楹联活动方案
一、研究课题
对联文化研究
二、研究课题提出的背景
对联，是中国一种独特的文学艺术珍品，迄今已有千余年的历史，自成一体， 以简洁的语言，工整对仗的格式，言志抒情，描物写景，又以高度的概括力引人深思，寓教于乐。对联通过长期的发展和演变，已进一步到中国社会生活的各个层次，各个领域。目前这一古老艺术，老树发新枝，呈现了欣欣向荣的局面。如春节贴春联，祝寿写寿联，行业开张贴行业联等。其雅俗共赏的艺术趣味，积淀了中国老式文化的精髓。
三、研究的目的和意义
让学生理解中国老式文化对联的历史、特点和社会功用。使学生理解中国老式文化，增强爱国意识，提高审美水平。
四、研究措施：走访调查，收集资料。
五、指引措施
1、 引导学生理解研究性学****的过程。
2、 引导学生学会走访调查、查阅资料应注意的问题。
3、 教给学生如何撰写结题报告及心得体会。
六、活动过程
1、 准备工作
⑴成立研究小组。全班所有学生所有是研究小构成员，4个学生构成一种研究小组。4个人分工如下：一种研究对联的历史；一种研究对联的特点；一种研究社会功用；一种负责材料收集，4个人共同走访调查。
⑵拟定调查地点：
图书室、资料室、网络教室、社会多种活动场合、家庭。
⑶做好研究的物品准备。
⑷和有关人员联系调