共60条关于小动物的个性化评论
8月20日星期二会是晴天。
今天，爸爸买了两只可爱的小乌龟。
让我们把这两个小家伙放在一个桶里。看，上面的钻石块若隐若现，就像一群仙女在云端翩翩起舞，又像敦煌壁画，让人浮想联翩。因为对小乌龟的喜爱，我好奇地看着它们，一大一小，都很懒。它们一动不动地躺在盆里，头和脚都懒得伸出来，可能是因为对这个新家还有点不熟悉。总之乌龟的表现让我百思不得其解。
8月21日星期三天气会好。
中午放学回家，我就迫不及待的来水桶。小海龟仍然很胆小。他们不知道这个新家吗？这时，我想起小乌龟已经两天没吃东西了。我赶紧跑到广场上买了一包龟粮放了一些进去，它们还是躺在那里一动不动。我耐心等了大约十分钟，想看看是怎么回事，他们依然无动于衷。我想:不是因为他们害羞，一定是因为我在，所以不好意思吃饭。所以，我很慎重的走开了。十分钟后，我又来到了水桶前。没有食物了。他们伸出头四处张望，好像接纳了我的朋友。突然，我感到无比幸福。
8月22日星期四，晴转多云。
下午放学后，我在阳台上发现了一个绿色的乌龟盆，这是爸爸特意为小乌龟们准备的新家。现在，两个小家伙很幸福。它们有自己的“家”，它们在水里无忧无虑地游泳。啊！水桶变成了龟缸，没有了高墙的阻隔，彰显了自己的本性。乌龟很懒，小乌龟很调皮，所以我给它们起了一个很有个性的名字。乌龟懒，小乌龟跳跳。乌龟总是喜欢骑在小乌龟的背上，像一个威武的骑士。小乌龟没有耐心，总想逃跑，所以总是想方设法在没人的时候顺着龟锅往上爬。每当看到那个小家伙是如何用尽全力伸长脖子，艰难地爬出来的时候，都是非常滑稽有趣的事情。每到关键时刻，乌龟就掉链子。并没有。它的脚只是轻轻地滑了一下，然后翻了个身，这让我笑了...
8月26日星期一下雨了。
爸爸说，乌龟是爬行动物，不能长时间呆在水里。我也觉得对不起他们，就赶紧跑到龟盆边，把他们抓了出来。过了一会儿，他们伸出头四处张望，看看周围是否安全。确定没有危险后，他们开始爬行。他们是如此舒适和悠闲。
小乌龟太可爱了，它给我带来了无尽的快乐。
我们的院子里有一只小猫。它黄色的身体上有黑点，看起来很漂亮。我很喜欢它，因为它陪我玩。有一次它落在我脚上喵喵叫，好像在说:“我饿了，能给我点吃的吗？”真遗憾，我没有带任何食物。我很同情这只小猫，我不得不和它玩一会儿。
还有一次，我看到何晨宇在逗小猫，他却把它捡起来扔在地上。小猫痛得大叫。我认识小猫的主人。于是我把小猫捡了起来，送给了它的主人。可是等我回来的时候，何晨宇已经跑了。“何晨宇，等我找到你，我就来看你！”我生气地说。
中午，我写完作业，下去找小猫。我发现它在草地上打滚，玩得很开心！我一走过，它就跳到我脚上喵喵叫。这一次，我有备而来。我从口袋里拿出一袋牛奶，给了它一袋饼干。它吃得很开心！吃饱后，它居然趴在我脚上睡着了。太可爱了。
我真想在家里养一只这样的小猫！这样我就可以天天抱它了！
嘿！每天出去玩玩正好，哈哈。今天，我打算在我叔叔家再呆一天。我一进屋，就听到里面有只狗在叫。我吓了一跳，然后马上反应过来喊道:“老弟，别装了，我知道你在吓唬我。你住楼房，不想养狗。”我心想:嘻嘻！如果你被发现了，不要假装。
我穿上鞋，进了屋子，却没有看到哥哥来接我。我很疑惑。我找遍了整个房间，发现弟弟在阳台上和一只小狗玩耍。我吓了一跳。真的有狗，因为我小时候被狗咬过。俗话说，一朝被蛇咬，十年怕井绳。看到狗的时候自然很担心，但是看到弟弟的时候就很开心了。我也装作不害怕的凑了过来。当我饶有兴趣地听着的时候，我看了看那只狗，因为它身上的斑纹，我知道它的名字叫花花。是别人送的，过两天就送走了。他很不情愿。
我试探性地伸手去摸。小狗不仅害怕，而且很生气。它几乎尖叫起来。我害怕地向后抽搐，而我的弟弟在一旁傻笑。原来是弟弟把狗掐了，所以尖叫。那只狗显然很痛苦。它爬下阳台，夹着尾巴跑了一会儿，又跑了回来。我弟弟抱着它，把它塞到我怀里。我小心翼翼地摸了摸它，它光滑的皮毛摸起来感觉很好。突然，我对它的恐惧完全消失了。剩下的只是对它的钦佩。
可爱的小狗，它抹去了我之前对狗的所有偏见，但是和我哥哥一样，虐待小动物是不可取的。
听了杨教授的《小动物的面具》一课，我受益匪浅。本课程属于建模与表达的研究领域。其内容和形式贴近儿童生活，符合学生心理。
首先，从备课和教辅准备的角度，杨老师做了精心的安排和设计。从课堂教学的角度来看，教师通过灵活多样的教学活动和组织形式，可以很好地把握教材的要求，始终引导学生善于观察，感受运用各种材料带来的形式美感，学习制作方法，培养能力，从而达到明确的教学目标。
整个类的结构分为以下几个部分:
一、创设情境，说一说:通过对动物界选举国王的情境介绍，让学生谈论选谁当国王，并说出理由。
2.看图说话:教师通过多媒体展示各种动物形象的面具，丰富学生的视野，让学生谈论面具的起源、历史和作用。
3.欣赏样板作品并向其学习:通过展示示范作品，让学生分析制作的材料和方法，积极探索要掌握的知识和技能。
四、思考方法，做一件事:以小组的形式，先思考后制作，同学互助。
5.展示自己的作品并进行评价:让学生带上自己制作完成的动物面具进行动物演讲并参与选举。学生和老师将评论动物形象。
在课堂上，杨老师以其独特的教学风格，为学生营造了民主平等的课堂氛围，让人感到亲切自然。应该说，这是一堂在新课程背景下，强调主体、合作、过程、生活、创新，洋溢着现代教育气息的艺术课。让人感觉神清气爽。
本课的亮点表现在以下几个方面:
第一，营造开放自由的课堂氛围
艺术教学是一个预设和开放的系统。很多时候，我们的教学属于“封闭式教学”，按部就班，缺乏开拓精神。随着新课程标准的实施，从“封闭式教学”走向“开放式教学”是必然的。杨老师打破常规的课堂教学形式，认为引入动物作为代言人，可以激发学生的活动兴趣，营造和谐、互动、探究、创新的学习环境和氛围，达到动中有静、动中有序、活中不乱的目的。在情境中，通过多媒体图片的欣赏、教师的提问和引导，学生选择喜欢的素材制作喜欢的动物并发表。在这样轻松活泼的情境中，学生乐于尝试，不知不觉地学习到了美术的知识和技能，获得了多种体验，享受到了美术活动的乐趣，舒展了身心，释放了情绪。同时，他们的个性化创造力得到体现和展示。虽然他们的作品还不够成熟，但每一件作品都蕴含着极其丰富的情感、理想和创意。
第二，采用“互助互动”的学习方法
“互助互动”学习是同伴为实现一定的教育目标而开展的一种学习方式。它可以增进学生之间的信息交流，培养学生之间团结合作、互助互爱的精神，促进学生自主学习的积极性。杨老师在本课的教学过程中充分贯彻了这一方法。一、根据课型“互助互动”来看，这节课“小动物的面具”是一节非常活跃的课，互助互动在每一个环节都很突出。二、根据重难点“互助互动”，在抓制作难点时，提出问题:鼠标头的圆锥部分怎么做？通过互助和互动，学生们站出来演示并解决困难。第三，结合作业，“互助互动”。美术作业不同于其他作业。每个学生的想象力和表达能力都不一样，同一科目的表现也不一样。所以作业的完成要从封闭走向开放，从个体走向合作。共同完成作品可以促进学生之间的交流，提高作品质量。第四，结合评价，“互助互动”，在评价中互相学习，有利于培养他们宽容的合作精神和敏锐的审美。
第三，确立学生的主体思想，坚持“授之以渔”
课程改革强调学生在学习过程中的主体地位。我们教育的对象是有思想、有意识、有情感、有欲望、有需求的活生生的人。教育和教育研究的基本出发点和最终归宿应该是人。我们不仅要把学生视为教育的主体，还要把他们视为教育过程中的平等参与者和合作伙伴。教学的关键在于“授人以鱼”。老师要给学生的不是“鱼”，而是抓鱼的方法。杨老师在指导学生制作方法时，让学生欣赏模型图，让学生自己分析思考，得到制作方法，知道所需材料。杨老师改变了原来灌输现成知识的教学方式。他让学生拿着自己的“杯子”，用自己的方法，不断寻找适合自己的“水”，也就是学会学习，形成“可持续发展”的学业能力。
小学六年级科学课是以培养科学素养为目的的科学启蒙课。学生对周围的世界有着强烈的好奇心和探索欲望，他们愿意操作具体的物体。通过科学教育，使学生学会用科学的方法解决自己在学习和日常生活中的问题，全面提高学生的科学素养。因此，我们不应该把上课的钟声作为科学教学的起点和终点，而应该在实验室的建设上多下功夫，让实验室充满科学创新的活力，成为科学的殿堂、开放的场所、创造的天堂。
第一，多一点人文气息
根据新课程标准，科学课的重点不是学习科学知识，而是在学习科学知识的基础上掌握科学方法，培养科学精神。我们培养的学生应该是关心生活、热爱科学、善于将科学应用于生活的新一代。
1.让学生感受科学家的创造过程。
可以在实验室一侧的窄墙上张贴一些科学家的画像和名言，学生可以在每节课前三分钟轮流讲科学家的故事，开展向科学家学习、讲科学家的故事等活动。学生检查他们的材料，介绍科学家的事迹，增长他们的知识。更重要的是，科学家敢于探索，崇尚真理的精神会激发学