【古诗词教学反思】江南春天古诗词教学反思
《江南春》是语文教材中的重要文本。教师在教学结束后对教学的反思，也有助于总结自己的教育成果。
论古诗《江南春》。我认为在教学中，学生可以先找出诗人描写江南晴雨景色的诗句，读一读，想想它们的特点，想想诗人抓住了哪些独特的风景来描写江南的春天。它表达了诗人的思想和感情。在此基础上，课堂结构才会干净利落，步骤才会简洁轻快，学生才会有学习的激情，课堂才会变得生动活泼，学生才会学到东西，从而更好地达到教学目的。这首诗的一个教学难点是引导学生理解古诗词的内容，体会诗句的感受。如何巧妙处理？我觉得有必要向学生介绍一下作者杜牧的背景:当时盛极一时的唐朝已经走向衰落，当时的统治者效仿南朝统治者，修建寺院，以求永远自保。知道了时代背景，学生在学习理解诗句，南朝的四百八十座寺庙，很多塔台的风雨中的困难都会自己打破。你可以和诗人产生情感共鸣。
春天快到了。这个时候学两首关于春天的古诗，正合时宜。读经，春天的气息迎面而来，暖暖的。
《江南春》是一首绝句，是唐代诗人杜牧的名篇之一。杜牧擅长写绝句，尤其是抒情诗。《江南春》写的是过去，描绘的是千里之外的江南美丽可爱的春光。同时与雾蒙蒙多雨的楼台佛寺导致南朝灭亡有关。它借古讽今，诗画皆含讽喻。美丽的江南画卷:江南特有的黄鹂、红花、绿叶、水乡、山国、酒旗，构成了一幅江南春色的画卷。这是一幅生动、动人、宁静的画面，趣味盎然，充分体现了杜牧诗歌的明丽流畅、清新淡雅、情境悠远等特点。
古诗词教学要从古诗词的特点和学生的实际出发。教学的思路是:自学重在了解作者生平及其他诗作，以及这首诗的写作背景，降低理解难度。课堂交流和讨论是主要因素。前两行诗的意思可以帮助学生独立理解画面，学生交流为主。难度的后两句，学生课前预习，了解南朝和作者时期，老师适当指导，应该不难。这样，阅读和理解就容易多了。
今天，我和我的学生一起读了《江南春》。这首诗描写了江南的春色，同时表达了作者对当时朝廷衰败的讽刺和诗人对佛教的反对。
杜牧用诗歌记录历史。诗人是创作者，创作者本身有敏锐的观察力。其实这首诗已经把这些都写了。因为学生每学期都背古诗，所以学生可以背这首古诗。因此，在这节课中，我着重引导学生理解古诗词的含义。我在通读诗句的基础上，引导学生把不懂的单词画出来，查字典或同学间讨论，说说“缇萦”、“绿映红”、“酒旗风”等单词的意思。然后，学生们可以自由地谈论诗歌:千里江南，歌舞遍地，绿花红花相映。临水有寨，围山有墙，飘进来空。我不失时机地向我的学生们介绍了南朝的灭亡，告诉他们，在宋齐梁陈四个朝代的统治时期，皇帝和大官僚们都信佛，修建寺庙。据说寺庙有500多座，寺庙里的和尚都是空以前升的。这些达官贵人想通过拜佛求经来祈求神的保佑，世代昌盛。但是这些寺庙随着朝代的更替倒塌了无数次，现在已经所剩不多了。然后引导学生讨论这种方法是否可行。学生很能理解老师的意图。等他们说完了，最后一句诗的意思就出来了。看，你只知道如何建造寺庙，但你不知道在强兵的烟雨中隐藏着多少寺庙。
意思出来了，但是诗人想告诉我们什么呢？于是我给学生们介绍了杜牧生活的朝代。当时，曾经辉煌的唐朝正在衰落，连年战乱，宦官当道，百姓没有生计。同时，当时的统治者效仿南朝统治者，试图通过修建寺院来保护自己。学生们非常愤慨，他们谴责当前王朝的做法。此时此刻，学生的感受就是诗人的感受，教室里涌动着同情的情绪。