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1979年夏，聂玉龙成功通过招飞
成为一名空军飞行学员
却在临近毕业时，因体检报告不合格
与蓝天梦想擦肩而过
四十年后的初春
儿子聂凯驾驶歼-15战机
精准降落在航母甲板上
成功通过昼间航母资质认证
近日，这组父子二人的对比照
在网络热传，不少网友为之动容
对于照片中的主人公
聂玉龙与儿子聂凯来说
驾驶战鹰，搏击长空
是一场跨越时空的约定
父亲与梦想擦肩而过
儿子立志翱翔蓝天
23年前的一个飞行日
父亲聂玉龙带着10岁的聂凯
来到飞行外场观摩训练
看着空中翱翔的战机
聂凯坚定地说道
“爸爸，我以后也要当飞行员！”
△聂玉龙和妻儿
聂玉龙不禁愣了一下
儿子稚嫩的梦想
唤醒了他心中久违的热血与感动
从那以后
当飞行员仿佛成了父子间的一个约定
聂凯总是追问父亲各种飞机机型
俨然成了一个小军迷
蓝天梦逐渐在他的心里生根发芽
高三那年春天
聂凯听到空军招飞的消息
毫不犹豫地报了名
初检、复检……
聂凯一路披荆斩棘，顺利拿到
空军航空大学录取通知书
△入伍前的聂凯与父母合影
无惧伤病挫折
追梦路上聂凯全力以赴
理论学习、技术研究、体能训练……
聂凯全力以赴
然而临近毕业
在一次体能训练中，聂凯不幸摔断手腕
医生叮嘱他要好好休息
伤情一旦加重
飞行生涯都可能直接结束
聂玉龙得知这一消息
第一时间赶往医院照顾儿子
“决不能让小凯留下遗憾！”
△聂凯（右）和战友
养伤期间，聂凯也不敢懈怠
他充分利用时间夯实理论基础
康复后，为了赶上训练进度
他把自己铆在训练场上
战友们都劝他缓一缓，聂凯却毫不在乎
也正是凭借着这股韧劲
聂凯被评为优秀毕业学员
△聂凯（右）与初教机教员合影
坚信“更好的风景在远方”
他驾驶歼-15战机“在刀尖上起舞”
不久后
海军选拔舰载战斗机飞行员的消息传来
舰载机是航母的核心战斗力
聂凯下定决心要把握住机会
父亲也对他全力支持：
“儿子，好样的！
更好的风景在远方等你……”
经过层层选拔，聂凯脱颖而出
成为了海军航空大学一名飞行学员
然而逐梦之路并非一帆风顺
舰载机的起飞、降落
可谓在“在刀尖上跳舞”
舰载机飞行员就是“刀尖上的舞者”
当来到海军航空大学某训练团时
纵使拥有上千小时飞行经验
聂凯依旧需要从零开始
△聂凯（左）座舱实习
于是，他一有时间就坐在模拟机上
不断寻找舰载飞行的感觉
他还时常与教官探讨飞行训练中的技术要点
细抠每一个动作细节
功夫不负有心人
聂凯的考核成绩满足了上舰标准
终于，渤海某海域
聂凯和战友们驾驶歼-15战机
“在刀尖上起舞”
走下战机，聂凯与父母相拥
聂玉龙的内心更是无比自豪
此后，当与战友驾驶战机爬升高度
穿云破雾的一刹那
聂凯的耳畔总会响起父亲的那句话：
“更好的风景在远方”
这是属于他的战场
更是与父亲之间的约定！
来源：央视新闻综合人民海军
近日
一对父子的对比照
在网络热传
不少网友为之动容
1979年夏
聂玉龙成功通过招飞
成为一名空军飞行学员
却在临近毕业时
因体检报告不合格
与蓝天梦想擦肩而过
四十年后的初春
儿子聂凯驾驶歼-15战机
精准降落在航母甲板上
成功通过昼间航母资质认证
驾驶战鹰
搏击长空
对这对父子来说
这是一场跨越时空的约定
当与战友驾驶战机
爬升高度穿云破雾的一刹那
聂凯的耳畔总会响起父亲的那句话：
“更好的风景在远方”
这是属于他的战场
更是与父亲之间的约定
带着亲人的期盼
追寻着长辈的脚步
他们踏入军营
肩扛使命
追寻梦想
“弃博从军”，他兑现了“特殊的承诺”
前不久
研究生毕业的黄弘
毅然放弃读博机会
报名参军奔赴军营
“共和国勋章”获得者黄旭华院士
为他点赞
得知了他的故事
网友也纷纷为他竖起大拇指
黄弘“弃博从军”
他的选择令很多人不解
但他的家人却非常支持他
黄弘一家三代有9人当过兵
他的爷爷、叔叔、舅舅等人
都曾在部队服役
从小生活在军人之家
耳濡目染之下
他一直对军旅生活充满向往
今年3月
黄弘跟随新兵队伍登上火车
奔往军营
在新训期间
黄弘还被表彰为“军事训练之星”
努力争取这份荣誉
也是因为他和家人之间
有一个“特殊的承诺”
黄弘的爷爷曾经也是一名军人
服役时获得过很多荣誉
刚穿上军装时
黄弘给爷爷奶奶敬了个军礼
爷爷哭了
黄弘觉得
这个敬礼是一个承诺
承诺自己会像爷爷一样
在部队建功立业
黄弘努力得到了这份荣誉
也兑现了“特殊的承诺”
二次入伍，为老兵父亲完成遗愿
周超、周群是一对双胞胎兄弟
父亲周来清是一名
曾在部队服役11年的老兵
服役期间因表现突出
荣立三等功
在兄弟俩的记忆中
从小父亲就经常给他们讲军营故事
使他们对绿色军营充满向往
在父亲的熏陶下
2018年9月兄弟俩携手报名参军
期间兄弟俩你追我赶
训练刻苦、表现优异
然而
正当他们踌躇满志时
家中突然传来噩耗
父亲被诊断为肺癌晚期
反复权衡之后
两人最终决定
哥哥留下继续服役
弟弟周群退伍回家照顾父亲
去年12月
周来清不幸去世
弥留之际他紧紧拉住周群的手说：
“等我‘走’后你一定要争取再回部队服役……”
父亲的临终嘱托
久久萦绕在周群脑海中
火热的军营生活
更令他魂牵梦绕
征得母亲同意后
周群第一时间报了名
并顺利通过体检和政治考核
填报入伍意愿时
周群毅然选择
到新疆某边防部队服役
“我想到雪域高原去，
到祖国边防线上去，
为保家卫国贡献力量！”
续写军旅故事
他们将梦想传承
踏入火热军营
他们用青春创造新的成绩
奋斗者，正青春
为他们点赞！
参考资料：央视新闻微信、共青团中央微信、央视军事微信、人民海军微信、军事纪实等
来源： 解放军报
一、阅读下面两则文言选段，回答问题。
【甲】余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。
【乙】王冕①者，诸暨②人。七八岁时，父命牧牛陇上，窃入学舍，听诸生诵书。听已，辄默记。暮归，忘其牛。或牵牛来责踏田者，父怒，挞③之，已而复如初。母曰：“儿痴如此，曷不听其所为？”冕因去，依僧寺而居。夜潜出，坐佛膝上，执策映长明灯④读之，琅琅达旦。佛像多土偶，狞恶可怖。冕小儿，恬若不见。安阳韩性⑤闻而异之，录为弟子，学遂为通儒。
(节选自宋濂《宋学士文集》)
[注]①王冕：元末著名画家、诗人。②诸暨：今浙江境内。③挞：用鞭棍等打人。④长明灯：佛像前昼夜不熄的油灯。⑤韩性：元末大学者。
1.下列选项中加点字意思相同的一项是( )
A.无从 致 书以观 听妇前 致 词(《石壕吏》)
B.录毕， 走 送之 双兔傍地 走 (《木兰诗》)
C.执 策 映长明灯读之 执 策 而临之 (《马说》)
D.父怒，挞 之 莲 之 出淤泥而不染(《爱莲说》)
2.请把下面的句子翻译成现代汉语。
(1)故余虽愚，卒获有所闻。
(2)安阳韩性闻而异之。
3.甲、乙两选段最能体现宋濂、王冕好学的一个字分别是_、__。
4.宋濂是元末明初文学大家，善于运用对比手法突出人物的特点，增强文章的表达效果。请从下面句子中，任选一句，简要分析这一手法的作用。
(1)或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复。
(2)佛像多土偶，狞恶可怖。冕小儿，恬若不见。
【参考答案】
1.B【解析】A项中的“致”，前者是“得到”的意思，后者是“表达”的意思。B项中的“走”，均为“跑”的意思。C项中的“策”，前者是“书册”的意思，后者是“马鞭”的意思。D项中的“之”，前者为代词，他，指王冕；后者用于主谓之间，取消句子独立性，无实义。故选B项。
2.（1）所以我虽然愚笨，但终于能够有所收获。
（2）安阳的韩性听说以后对此感到惊异。
3.嗜 痴
4.示例一：我选择第(1)句。这句将老师的严厉与自己的谦逊进行对比，从对比中得出结论，更具说服力，突出了作者虔诚求学的可贵。
示例二：我选择第(2)句。这句将佛像的狰狞恐怖与王冕的“恬若不见”作对比，突出了王冕读书的专心。
【参考译文】【乙】王冕，是诸暨县人。七八岁时，父亲命令(他)在田埂上放牛，(他)偷偷地跑进学堂，听学生念书。听完毕(后)，总是默默地记住。傍晚回家，(他)把放的牛都忘记了。有人牵着牛来责骂(他们家的牛)践踏田地踩坏了庄稼，王冕的父亲大怒，用鞭棍打王冕，过了不久(他)又和以前一样了。(他的)母亲说：“这孩子(想读书)这样入迷，何不由着他呢？”王冕于是就离开(家)，寄住在寺庙里。一到夜里，(他)就偷偷地出来，坐在佛像的膝盖上，(手里)拿着书册借着佛像前昼夜不熄的油灯诵读，书声琅琅一直读到天亮。佛像大多是用土制成的泥像，(一个个面目)狰狞凶恶，令人害怕。王冕(虽是)小孩，(却)神色坦然，好像没有看见似的。安阳的韩性听说以后对此感到惊异，收(他)做弟子，后来(他)成了大学问家。
二、阅读下列两段文言文阅读，回答文后问题
【甲】 与人书(六)① 顾炎武
生平所见之友，以穷以老而遂于衰颓者，十居七八。赤豹②，君子也，久居江东，得无有陨获③之叹乎？昔在泽州，得拙诗，深有所感，复书曰：“老则息矣，能无倦哉？”此言非也。夫子“归与归与”④，未尝一日忘天下也。故君子之学，死而后已。
[注]①选自《亭林文集》。《与人书》是一组顾炎武与友人讨论治学方法、文学、历史等的学术短札。顾炎武，明末清初思想家、文学家。②赤豹：顾炎武的朋友史可程，字赤豹。③陨获：文中指丧失志气。④归与归与：回去吧回去吧。这是孔子周游列国，晚年时想回去讲学的感叹。
【乙】当余之从师也，负箧(qiè)曳(yè)屣(xǐ)行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲(jūn)裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵(yìnɡ)人持汤沃灌，以衾(qīn)拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨(yè)然若神人；余则缊(yùn)袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
1.结合语境，解释下列句中加点词的意思
(1)复 书 曰 书：
(2) 未尝 一日忘天下也 未尝：
(3)媵人持 汤 沃灌 汤：
2.梓莘与保雅在理解《与人书》中“拙诗”一词时有了困惑，请你参与讨论。
梓莘：“得拙诗”的意思是“赤豹读了一首拙劣的诗”。
保雅：我感觉不对，“拙诗”在这里不应该这样理解。
你：是的。“拙诗”不是指“拙劣的诗”，理由是：
3.【甲】【乙】两文主旨都是劝学，两文劝说方式各有特点，请简要分析。
4.文化需要传承。读了【甲】【乙】两文。你汲取了哪些关于学习的有益启示？请结合文本内容和自身体验，谈谈你的阅读感悟。
【参考答案】
1.（1）写信 （2）不曾 （3）热水
2.“拙”是谦辞，“拙诗”在这里是谦称“自己的诗”，并且从下一句“深有所感”可见，这是一首好诗，能触动人心。
3.甲文采用举名人事例(或对比)来说服的方法。文章直接指出史可程“老则息矣，能无倦哉”的错误想法，并以孔子晚年仍然积极进取不忘天下的事例来劝说。乙文选段主要采用现身说法的方式，叙述自己外出艰苦求学的经历，以环境的恶劣来凸显其坚定不移；以纨绔子弟作对比，反衬其独得其乐专注学习的精神，旨在勉励马生刻苦学习，有所成就。
4.示例一：学习并非总是轻松就能完成。要想学有所成，首先要有坚定的信念和毅力。学习并非一蹴而就，需要像宋濂那样勤奋刻苦，付出努力。其次，还需要有强大而充实的内心，能抵挡各种诱惑。现代社会网络发达，手机游戏等对我们诱惑很大，需要我们意志坚定，专注学习。还要能体会认识到学习的乐趣和意义。当学习成绩不理想时，不能消极应对，要像顾炎武说的那样，积极进取；取得一点成绩时，也不能骄傲自满而停止学习，要不断学习，活到老学到老。
示例二：学习要善于从中国传统文化中汲取营养。经典传统文化中有许多精华，学习经典文化能让我们立德修身。如从上述两文中，我们就可以学到顾炎武的积极进取精神，学习到宋濂在纨绔子弟追求享受面前经得住诱惑的专心致志，还能从他们身上学到正确的学习态度和方法，如要不断学习，做到活到老学到老，要善于拜师学习，做到谦虚好学，勤奋刻苦，持之以恒等。
【参考译文】【甲】(我)这一生遇见的朋友，因为穷和老(的原因)就走向没落和颓废的人，十人里面就有七八人。史可程，是个君子，一直居住在江东一带，能没有丧失志气地叹息吗？曾经(居住)在泽州，得到了(一首)我的诗，(触发了自己)深深的感触，又写信(给我)说：“年龄大了就停止了，怎么能不失去兴趣呢？”这句话说得不对。孔子说“回去吧回去吧”，(但是)不曾有一天忘记过天下。所以说君子的学习(道路)，直到死才会停止。
三、请阅读下面的文字，回答问题。
【甲】余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。
【乙】或问读书之法，其用力也奈何。曰：“循序而渐进，熟读而精思。”曰：“然则请问循序渐进之说？”曰：“以二书①言之，则先论而后孟，通一书而后及一书。以一书言之，则其篇章文句，首尾次第，亦各有序，而不可乱也。量力所至，约其程课而谨守之，字求其训，句索②其旨，未得乎前，则不敢求其后，未通乎此，则不敢志乎彼。”
(选自朱熹《读书之要》)
[注]①二书：指《论语》和《孟子》。②索：寻求。
1.请解释下列加点词在文中的意思。
(1)尝 趋 百里外 趋：
(2)礼愈 至 至：
(3)或问读书 之 法 之：
(4)未 得 乎前 得：
2.请把下面的句子翻译成现代汉语。
(1)手指不可屈伸，弗之怠。
(2)未通乎此，则不敢志乎彼。
3.【甲】文从第一人称的角度，记叙了主人公“读书之难”和“__”两件事；【乙】文通过学生与朱子的_____描写，讲述读书方法。
4.【甲】【乙】两文都对为学之道做了阐述，试分析两文中作者对于学习方法的态度有何不同。
【参考答案】
1.（1）快步走 （2）周到 （3）结构助词，的 （4）领会
2.（1）手指不能屈伸，也不放松抄录书。（2）没有通晓这个内容，就不可(急于)去记住那个内容。
3.求师之难 对话(语言)
4.【甲】文中作者强调了学习一定要“嗜学”，即要热爱学习，要有勤奋、不惧吃苦的精神和虚心请教的态度；【乙】文中作者强调了读书需要循序渐进，不可急于求成，且要熟读精思，精心探求字句内容并通晓领会。(意思对即可)
【参考译文】【乙】有人问(朱子)读书的方法，(学习应)怎么用力。(朱子)说：“依照一定的顺序逐渐深入，熟练诵读然后精心思考。”(学生)说：“那么请问(什么是)循序而渐进的主张呢？”(朱子)说：“用《论语》和《孟子》来说，就是先读《论语》后读《孟子》，通晓了一本书而后到另一本书。用一本书来说，它的篇目章节文字语句，开头结尾次序，也各有顺序，不可以打乱。衡量(自己的)能力所能达到的程度，约定课程而且谨慎地遵守它，(每个)字(都要)探求它的解说，(每句)话(都要)寻求它的意思，没有领会前面(的内容)，就不可去探求它后面(的内容)，没有通晓这个内容，就不可(急于)去记住那个内容。”
下面的语句在表达上有什么特点？想一想选择其中一句，照样子写一写。
1、在平沙无垠的非洲大沙漠中，在碧波万顷的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到过月亮。……对比之下，我感到这些广阔世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱的小月亮。
2、这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
3、虽然姑爹小船上盖的只是破旧的篷，远比不上绍兴的乌篷船精致，但姑爹的小渔船仍然是那么亲切，那么难忘……
快来说一说句子在表达上的特点吧！ 上
词句段运用
1句把非洲沙漠、大海中、高山上的月亮与家乡的小月亮进行对比，突出了作者对家乡小月亮的喜爱之情。先写经历的事物对比回忆的事物。
2句把杭州的桂花和家乡的桂花进行对比，突出了我对家乡桂花的喜爱和思乡之情。
3句把绍兴的乌蓬船和姑爹的小船进行对比，突出了姑爹的小船在作者心中的地位，及姑爹的小船对“我”成长的作用，点明了姑爹的小船难忘和亲切。
这些句子片段都运用了对比的手法，将所描述的景物和其他相似的景物进行对比，衬托出所要描述景物的特点，来阐述作者的情感。
仿写句子
虽然父亲的自行车已经很旧了，远比不上城里的汽车宽敞舒服，但父亲的自行车承载了我的美好童年，看起来是那么亲切，那么熟悉····
这里的山泉水真的很甜，可是我还是想念故乡的井水。
见过水平如镜的西湖，见过波光潋滟的洞庭湖，见过迁回曲折的江河……对比之下，我感到这些水都不如我家门前清澈见底的小溪，那条小溪承载着我童年的所有欢乐。
盆栽的花再旺盛，也比不上野花散发出来的生机与活力。