长沙市第一中学
今朝拔萃喜五色交辉八音共奏杞梓于斯正盛
好日登高观湘流鲤跃楚境云开江山自古多娇
上联
值此国考选拔人才的庄严时刻，在“立德树人”、“三全育人”、“五育并举”、尊重个性、尊重教育规律、注重核心素养、注重综合素质等教育思想的引领和培育下，欣喜地看到，新时代的青年学子，正呈现出个性鲜明、思维活跃、才华各异的良好趋势，一定能用各自的聪明才智共同奏响时代的恢弘乐章。
下联
在这幸福的时代里、美好的时光中，青年学子通过多年的勤奋学习，攀登人生高峰，一定能遇见因成长而蜕变的更美好的自己，因拼搏而展现的人生壮阔前程，也一定会更加深爱自己生活的这片广袤的土地、这个伟大的国家，愿意为她的更加美好而奉献自己的力量，推动她走向更美好的未来。
撰联、解读：徐国鸿
长郡中学
彩笔自如，澄水点睛龙破壁；
青云何湛，楚天展翼凤凌霄。
上联言考
“彩笔自如”，开门见山。“彩笔”语源南朝江淹，其少时曾梦人授以五色笔，从此文思大进，后以“彩笔”喻绚丽多姿之文笔；“自如”指自由洒脱、游刃有余的从容境界。“澄水”指澄池之水，为长郡中学校园标志性人文景观，一取自崔颢诗题“澄水如鉴”；二取自范晔《后汉书·范滂传》：“滂登车揽辔，慨然有澄清天下之志。”“点睛”即成语“画龙点睛”。南朝画家张僧繇画龙于壁，不点睛。每云：“点之即飞去。”人以为妄诞，固请点之。须臾，雷电破壁，点睛之龙腾空而起，恣意翱翔。联中“点睛龙破壁”即用此典。
下联言志
“青云何湛”，直抒胸臆。“青云”即“青云之志”，语出王勃《滕王阁序》：“穷且益坚，不坠青云之志”。“何湛”即何等清澈、纯净。考场上抱负凌云之志的学子，胸襟寥廓，志向远大。“楚天”指代湖湘。“楚天展翼凤凌霄”表达了对长郡学子拏云壮志的期许，他们从郡园起步，凌霄而上，必将在祖国的大地上大展宏图。
全联一气呵成，清新典雅，意境浑成，工稳大气。
撰联：王强山 解读：何立军
长沙市实验中学
揽月摘星探赜索隐巾帼授课惊穹宇
裁云剪水摛藻铺文俊彦登闱报楚邦
上联
起笔不凡，破空而来。立足神州十三号，描摹当今中国科技引领世界的时代画卷，立意深远，气象开阔。“揽月摘星”凝聚了华夏儿女几千年孜孜以求的飞天梦想与奋斗精神。“探赜（zé）索隐”语出《周易》，展现了中国航天人深耕科技沃土，探索奇奥旅程的无穷魅力。“巾帼授课”意指王亚平前无古人后启来者的伟大创举。一个“惊”字，点染苍穹，意境寥廓。
下联
切入高考，为国选才。“裁云剪水”喻指考生文思泉涌、构思精巧、笔意风发之态。“摛（chī）藻铺文”化用谢朓《齐敬皇后策文》“摛文掞（shàn）藻”之意，一展考生施展文采、铺陈辞藻之才。“俊彦登闱”当指芙蓉考区的莘莘学子聚天地灵气奔赴考场，勇敢接受祖国挑选的壮志雄心。“报”字铿锵有力，寄予青年才俊学有所成、回报湘楚大地的自信与豪迈！
对联着眼科教兴邦、人才强国的时代命题
具有撼人心魄的感召力
撰联：孙文斌 解读：高1912班朱若萱
麓山国际实验学校
下笔千言倾陆海
出门一笑动三湘
这副考点对联明快晓畅，激情澎湃，洋溢着自信乐观、豪迈洒脱的青春朝气。培养青少年阳光的个性，引导他们树立正确的人生观与考试观，这是新时代教育的重要任务。上联
写考场学子自信挥洒才情的情景。“倾陆海”出自高中语文教材中的《滕王阁序》结尾句：“请洒潘江，各倾陆海云尔。”意思就是请尽情挥洒像潘岳、陆机一样如江似海的文采吧！“陆海”指西晋著名文学家陆机。
下联
描写学子离开考场时自信乐观的场景，颇有“仰天大笑出门去”的豪情。“动三湘”，洪亮之声撼动湘水，形容洒脱豪迈，出自李白的诗句：“啸起白云飞七泽，歌吟渌水动三湘。”下联启迪考生：高考只是求学生涯中的一次特别经历，并不代表整个人生的胜负成败，应像李白一样豪迈洒脱地笑对人生。
“陆海”对“三湘”体现了对联中“借对”手法的巧与趣。
“陆”在汉语中是“六”的大写字，与“三”字巧妙对仗；“海”基本义是“大海”，与“湘”巧妙对仗。
“陆”“三” 连读与“麓山”恰好谐音，呼应考点之名“麓山国际实验学校”。
撰联、解读：钟武伟
长郡湘府中学
湘楚多才俊，扬帆逐浪追新梦
府庭隐鸾鹄，摘桂凌霄展壮怀
“湘楚多才俊”
援引自岳麓书院的对联“惟楚有才，于斯为盛”，盛赞湘楚大地，人杰地灵。“扬帆逐浪”化用南朝梁刘潜的诗：“扬帆乘浪华，操鼓要风力。”寓意学子扬帆行船，逐浪而行。“追新梦”鼓励学子将个人梦想融入中国梦，建功新时代。
“府庭隐鸾鹄”
化用苏轼“鸾鹄在庭”一语，指鸾鹄峙立于庭，比喻子孙贤俊。“隐”字指出学校人才济济，学子抱负不凡；学校广植凌霄花，花语为志存高远，“摘桂凌霄”寓意湘府学子金榜题名，步步登高；“展壮怀”鼓励学子在今后更广阔的人生舞台奋发图强，实现人生理想。
这副对联典雅豪迈，体现了学子逐梦高考、一展壮志的豪情，融入时代、昂扬向上的精神，以及湖湘人才荟萃、胸怀广阔的自信。
该幅对联将“湘府”二字分藏于每联之首，“湘府”将既指学校“长郡湘府中学”，也指湖湘大地，一语双关，将对联的美好寓意送给湖南所有考生。
撰联：杨运均 解读：张婉仪
雅礼洋湖实验中学
雅启国闱多士集
洋涵星宇大鹏飞
切高考
这幅对联兼顾了雅礼洋湖考点和高考主题，体现了作者心思的缜密；用词精当，上“启”下“涵”，接”雅”接“洋＂，生动贴切；
切考点
“多士”典出《诗经.大雅.文王》“济济多士”，意为众多贤士；“大鹏”对“多士”，对仗十分精工，喻意也衔接对应，表达了赞美与祝福之情；“集”与“飞”，一静一动，相映生辉。
撰联：黎坤金 解读：符笑汀
长沙市雷锋学校
寰瀛大疫，看亿众干城，华夏和衷，揽辔澄清瞻我首；
湘水余波，孕千年弦诵，楚材雄盛，挥毫恣肆冠俦伦。
本联依古韵
结合当下时政大事成联。上联写抗疫卫民：全球逢疫，亿民抗御。我中华儿女，在党的领导下同舟共济，团结一心，真切扎实地全防全控，取得举世瞩目的成绩与效果，而且还对全球抗疫提供了强有力的帮助，并发挥着重要的领头作用。本联句大气磅礴，气势恢宏，突显了华夏儿女在大灾大难面前的团结与大义、拚搏与自信。
下联写兴教拔材
湘水长流，孕育了独特的湖湘文化和湖湘精神，长盛不衰，历来为世人所称道。如今适逢国考选材，湖湘子弟一定不负众望，在高考中擢冠夺魁，彪炳史册。本联句豪气干云，丘壑在胸，体现了三湘学子在高考中胸有成竹的良好状态。
全联格律工稳，用典自然。如“揽辔澄清”典故体现了中国人平治天下、澄清宇内的责任与自信；“湘水余波”典故则表现了湖湘子弟以“胸怀天下”“敢为人先”为己任，以及湖湘文化对中国近世所担当的崇高责任；“千年弦诵”凸显了兴教育材的悠久历史；“楚材雄盛 ”突出了“惟楚有材，于斯为盛”的湖湘文化盛况与文化自信。特别是下联之中典中嵌典，联内含联，涵意深远，余味无穷。
撰联：余球 解读：闲云