又是一年高考
长沙高考考点门口
陆续贴出对联
今年长沙学校的高考对联
又有哪些热词？
快来看看吧！
长沙市一中
沐尧风舜雨 兴孔思周情 振翮庠黉酬壮志
观夏鼎商彝 倚秦松汉柏 踏歌中国奏强音
（撰联：徐国鸿）
解读：上联意为，在这政治清明、社会繁荣昌盛的美好时代，在这国家选拔人才的隆重时刻，青年学子要勇于接受挑战，把家长和老师们多年栽培养成的德才充分地展露出来，争取优异的成绩，藉此振翅高飞远翔，进入心仪的高等学府深造，在更广阔的天地中，实现自己的远大抱负。
下联意为，我们伟大的祖国，是一个拥有悠久的历史、灿烂的文明，几千年来一脉相承、生生不息的国家。新时代的青年学子，一定要热爱和传承我们优秀的传统文化，依托我们深厚的传统文化土壤，为中华民族的伟大复兴贡献自己的聪明才智，共同奏响时代恢弘有力的乐章。
湖南师大附中斯文扺掌天下归心
（撰联：欧阳荐枫）
解读：上联写参加高考的学子们的精神面貌，自信大气、轻松欢愉，彼此祝福之画面跃然眼前，同时又暗含了对考生的美好祝愿。下联转换视角，既切高考，又切国势；既体现了国家对人才的重视，又体现了社会及考生本身对高考的关注与期许，还暗含了对高考的高度评价，更有对考生的期许与展望。
长郡中学妙笔惊澜 书不尽文章锦绣澄波化雨 润无边桃李芳菲
（撰联：黄兄宝）
解读：上联寄寓考生妙笔生花，书写出一份份最美的人生答卷。下联的“澄波”即“澄池之波”，“澄池”是长郡中学历史文化地标，历代学子在此立志修身求学。下联喻指长郡教育如春风化雨，滋养万千学子。
明德中学一卷展风流 抡才自当融五育双甲堪翘隽 问鼎何止在三湘
（撰联：曹辉）
解读：上联旨在勉励在新时代“五育”融合下的学子大胆展示才情，自信迎接国考挑选；也包含了明德中学在新的教育改革中正书写着一份精彩的教育答卷。下联意在激励湖湘学子要有敢于冲出湖南、走向世界的豪情与壮志；同时也盛赞明德中学办学成果辉煌、影响深远，更期待在新的办学征程中再创新高。
周南中学周礼传盛世 熔古铸今 好遇抡才堪大任南溟起鲲鹏 逆风舒翼 会当击水上青云
（撰联：胡锦云 张征）
解读：本联为藏头嵌名联，上下联首字为“周南”二字，其创意来自于周南中学百年老校门对联“周礼尽在，南化流行”。整副对联寓意高考学子传承千年文化，奋勇争先，自信接受国家挑选；勉励学子们志为国用，青云直上，展现人生价值。
雅礼中学
纵横大海千帆竞
驰骋高天百凤飞
（撰联：胡党生）
解读：上联，大海为境，千帆做主，展纵横之姿，彰竞逐之气，学子远志尽贮其间！下联，高天作台，百凤助兴，驰骋而无所待，翩飞而尽怡然，考生得胜而凤鸣九天！上下联，“千帆竞”与“百凤飞”，上下相应，刚柔互济，帆竞必得，凤飞以和，既励考生之志，又寄美好祝福！
长沙市实验中学忧乐萦怀共沐三冬雨珠玑在手欣描五色春
（撰联：杨准）
解读：上联言高中三年努力拼搏的学子，忧乐天下，凭借勤学苦练，自信满满迎接高考。下联化用明代李梦阳诗作《送人赴举》：“持将五色笔，夺取锦标名”，言学子积累丰富，必能在考场中字字珠玑，写出锦绣华章。唐代袁皓《及第后作》有“金榜高悬姓字真，分明折得一枝春＂，下联化用两诗，祝福考生一举高中，金榜题名。
麓山国际实验学校一江鲤跃龙王港千载鹿鸣岳麓山
（撰联：钟武伟）
解读：上联写时代之景，以鲤鱼跃龙门的典故祝福考生高考取得好成绩。下联宕开一笔，以追溯湖湘文化含蓄激励当代学子奋斗进取。惟楚有材，于斯为盛。湖湘文化源远流长，厚重昌盛，尤其岳麓山下的千年学府岳麓书院自古弦歌不绝，人才辈出。麓山国际实验学校以“麓山”为名，建校之初即以传承湖湘文化为己任。下联赋予考生自信与豪情，委婉勉励他们以前辈为榜样，传承湖湘文化与长沙精神，成为国之栋梁。
南雅中学敢超北海之南海不负韶华至大华
（撰联：胡党生）
解读：上联希望考生们要志存高远，有敢于飞越北海（渤海）的雄心壮志，有不到南海誓不罢休的坚定决心，才能实现报国济世的理想。下联是劝勉学子们要不辜负青春韶华，努力学习，不断砥砺前行，成为大雅之才，有为之人。
长沙市铁路第一中学
长材作栋 势凌峰顶云龙翥
铁笔成金 思涌案头山水新
（撰联：赵海燕）
解读：长材，才能出众的人。典故与科考有关。明·归有光《嘉靖庚子科乡试对策》之一：“开局秉笔，固皆一代之长材。”云龙，喻俊杰，也为骏马美称。《易·干》：“云从龙，风从虎，圣人作而万物睹。” 龙翥，指龙疾飞。
铁笔成金，化用“点铁成金”成语，比喻文笔巧妙。“案头”“山水”，典出明代张潮《幽梦影》：“文章是案头之山水，山水是地上之文章。”寓指考生们考试顺利，学业有成，铸就大文章。
联首嵌入了“长”“铁”，整副对联富有气势，同时又通俗顺口，寄意长铁一中考生才思泉涌，逸兴云飞 ，登上最高学府，奋发创新，成为建设祖国的栋梁之材。
长沙市雷锋学校雷震九州，引槐花渐放，蓉镜新开，国运昌隆遴俊彦锋磨十载，喜桂子弥芳，芝英正茂，龙文锦绣竞魁元
（撰联：余球）
解读：上联写高考启幕：起句化用诗句“九州生气恃风雷”，磅礴雄阔；以典故“槐花黄，举子忙”（即“踏槐花”之典，指赴考）和“人镜芙蓉”（指预兆科考得中之典）娓娓道来，将高考这一举国关注的大事渐渐拉开序幕；同时，着一个“新”字，贴切地体现了我省今年高考“三新”的特点（新课标、新教材、新高考），适时切中了时代赋予高考的新特色。下联写对考生的展望：学子们十年辛勤磨砺，如今锋芒正露，恰值国家选拔人才之际，他们怀瑾握瑜，正好在高考中展露才华以实现心中夙愿。
长郡湘府中学立志越雄关，六月乘风徙南海凝神答新卷，少年落笔胜东坡
（撰联：钟武伟）
解读：上联指学子树立远大志向克服求学中的重重难关，祝福考生越过高考雄关之后扶摇直上，鹏程万里，奔赴海阔天空的锦绣前程。下联写学子们在考场上自信乐观、挥洒自如的情景。今年是湖南采用新课标、新教材后的首次高考，故称“答新卷”。联中熟悉的典故与作家，能激发走进考场学子的强烈共情。
长郡梅溪湖中学心游万仞笔承千年文脉志壮九霄翼负万里青云
（撰联：何俊 熊长茂）
解读：上联：“游万仞”出自魏晋陆机《文赋》“精骛八极，心游万仞”，用以形容高考学子答题时思想驰骋的状态。“千年文脉”暗指湖湘千年文运昌盛。全句意为：湖湘高考学子在考场上定能驰骋神思，承继文脉，题名金榜。下联：“翼负万里青云”用庄子《逍遥游》典故，“北冥有鱼，其名为鲲……怒而飞，其翼若垂天之云。”喻指高考学子前程远大。全句意为：考生心怀摩天壮志，必可依凭深厚积淀一飞冲天，迈上远大前程。
湖南师大附中梅溪湖中学梅傍夭桃寓芳林生妙笔斯文书就成大雅溪连湘渚涵渊薮渡朱张俊彦扶摇耀楚天
（撰联：黎新波）
解读：本联为嵌名联，上下联首字嵌入“梅溪”两字。上联喻指美丽的梅溪湖、桃花岭，蕴育了如春日之树木一样朝气蓬勃的学子，他们心怀伟志，妙笔生花，一定能成为德高而有大才的人。下联指梅溪湖连接湘江，蓄积无数人才，他们秉承朱张学问，继承湖湘文化，心怀远志，一定会扶摇而上，实现自己的理想，光耀国家。
湖南省地质中学大比衡才，骏骐游彀，湖湘自古风流在青衿报国，社稷复兴，华夏而今气象雄
（撰联：刘超衡）
解读：上联说古，湖南人杰地灵，有“惟楚有才，于斯为盛”的美誉。千百年来，通过考试选拔，湖南涌现出了无数栋梁之才。湖湘文化，薪火相传，正所谓“自古风流在”。毛主席有诗云：“数风流人物，还看今朝。”上联同时也寄语高三学子在此次高考中尽抒风流，金榜题名。下联论今，新时代的“赶考”青年、圆梦青年要矢志报国，要始终把个人的前途与国家的前途紧紧联系在一起，把个人的命运同民族的复兴使命深深融合在一起，在民族国家复兴的征程上，锤炼自己的品格，贡献自己的才智。新时代的中国，已然是一派大国气象。
雅礼洋湖实验中学笔行大雅酬国典翼起汪洋振九天
（撰联：黎坤金）
解读：上下联均是对考生的良好祝愿。同时，上下联分别嵌入“雅”和“洋”，既紧扣“雅洋”考点，又蕴含着雅洋学子经过在洋湖的学习，将在高考中鲲鹏展翅，翱翔九天，一展才品，报效国家的深意。
长郡斑马湖中学少年策马匆匆，胸中已蕴山川丘壑；
盛世擢才熠熠，笔下皆为家国文章。
（撰联：钟武伟）
解读：恰同学少年，风华正茂。本联立意高远，以晓畅之语对考生予以祝福，并盛赞新时代学子的风采才华与家国情怀。上联写学子求学、赴考的奋斗历程，洋溢着一股豪迈自信的青春之气。读万卷书，更需行万里路，更需饱览祖国河山才能胸有家国。下联描述新时代高考擢拔人才时的盛况，盛赞考生笔底流淌的是浓烈的家国情怀。
长沙县实验中学我欲翱翔维汉送我扶摇力您足怙恃蟾宫酬您培育恩
（撰联：朱新庆）
解读：上联整句从学生成长的视角，采用第一人称，既表达雄鹰展翅的豪情壮志，也暗含对学校培养的感激之情。下联用第二人称，抒情比较强烈直白。“怙恃”语出《诗经》，“无父何怙，无母何恃”，怙恃就是依靠的意思。所以，这个“您”既是学校，也是老师，也是父母，甚至也可以是学生成长路上所有值得依赖的力量。“蟾宫”是“蟾宫折桂”的意思，意谓学生会用学有所成、金榜题名来报答学校、老师、父母的培育之恩。
明达中学山平水远斯地粹精雅度宏绰积学储宝乘扬快意天明地达其才秀挺博学甄微翔鸾翥凤掠取风云
（撰联：颜华军）
解读：上联“山平水远”与下联“天明地达”，取其地势，有山却小而平，有水且清而远，另外学校发展与师生格局宜大，且能明心达理，遥达四方。“斯地粹精”，言其地人文荟萃。“雅度宏绰”指学校师生当迥异流俗，拥有高雅非凡气度，博大襟怀。“积学储宝扬快意”指师生教学相长，相互砥砺，厚积薄发，他日快意人生。下联“其才秀挺”言斯地人才济济，俊采星驰。“博学甄微”言学校老师博学多识，学生精勤于学，于学问上既能多方涉猎，亦能相互切磋，甄别微细。“翔鸾翥凤取风云”指学校湖涵山蕴，磨血育人，故而人文炳蔚，豪迈奔放。
今年的这些高考考点对联
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