哎哟，说到“树上长着叶子”这句话，我一下子就想起我小侄女欣欣。这丫头今年刚上一年级下册，前几天拿着她的语文课本跑过来，奶声奶气地问我：“姑姑，书上说要‘补充句子’，树上长着叶子，还能补充点啥呀？”我当时正忙着择菜，被她这么一问，手里的菜叶子都差点扔了。哈哈，现在想想，这可真是个有意思的问题。一年级的小娃娃，他们的世界很小，就像一棵刚发芽的小树，看到的、想到的都特别简单，也特别可爱。帮他们“补充句子”，可不是随便加几个字简单，得顺着他们的小脑袋瓜，一点点引导才行。
“补充句子”这事儿吧，听起来有点专业，说白了就是让一个不完整的句子变得完整、通顺、有意思。就像我们画画，本来只有一条线，现在要让它变成一朵花，或者一个小人。对于一年级的小朋友来说，他们的句子还很短，很多细节都没说清楚。比如“树上长着叶子”，这句话没错，但是有点干巴巴的，就像一张黑白照片。我们能不能让它变成彩色的、会动起来的照片呢？当然可以！
我记得我小时候学语文，老师总说“句子要有主语、有谓语、有宾语”。哎呀，这些词对现在的一年级孩子来说，是不是太难了？我们大人的世界总是喜欢用一堆“术语”去包装简单的事情，结果把孩子吓得不轻。啊，跟孩子解释，就得用他们能听懂的话。比如说，我们可以告诉欣欣：“宝贝你看，‘树上长着叶子’，这句话里，‘树’是主角，我们叫它‘谁’；‘长着’是它在做什么，我们叫它‘做什么’；‘叶子’是它长出来的东西，我们叫它‘什么东西’。有时候啊，光说‘谁’和‘做什么’，还不够清楚，我们得告诉别人，这是什么样的‘谁’，在什么样的地方‘做什么’，这样才能让别人在脑子里‘看见’你说的画面，对不对？”
这么一说，欣欣好像懂了一点，她歪着小脑袋想了想，说：“哦！就像‘高高的树上，长着绿绿的叶子’！” 我当时就夸她：“哎呀，欣欣真棒！你把‘树’变成了‘高高的树’，把‘叶子’变成了‘绿绿的叶子’，一下子就漂亮多了！” 你看，这就是补充句子的第一步，给句子里的东西加上一些“形容词”，让它变得更具体、更形象。
好，那我们就从最基础的开始。一个最最简单的句子，至少要有“谁”和“做什么”。我们以“树上长着叶子”为例，它已经有了“谁”（树）和“做什么”（长着叶子）。但是，这个“谁”是什么样的树？是在哪里做这件事的？我们可以从这里入手。
树有很多种样子，也有很多地方可以长。我们可以引导孩子去观察。
我们把这两个问题想清楚了，句子就能变长一点。比如：
你看，加上“什么地方”和“什么样的树”，句子是不是就丰富多了？就像给主角穿上了一件漂亮的衣服，还给它安排了一个好玩的舞台。
接下来，我们再来看看“叶子”。叶子也不是都一样的。我们可以继续问孩子：
把叶子的样子和数量加进去，画面感就更强了。我们试试看：
现在，句子已经像个小故事的开头了。我们闭上眼睛，是不是能很清楚地看到那棵树，那些叶子了？这就是补充句子的魔力！
一个会动的句子，可比一个静止的句子有趣多了！我们怎么让句子“动”起来呢？可以加上“什么时候”发生的事情，还有事情是“怎么样”发生的。
事情总是在特定的时间里发生的。我们可以引导孩子想想不同的时间。
把这些时间词加进去，句子就有了生命力。
感觉怎么样？是不是像在看一部小电影了？
我们还可以描述一下“长着叶子”这个动作是“怎么样”的，或者叶子在“怎么样”地动。
再把这些加进去，句子就更完美了！
哈哈，最后一句我故意加了个比喻，“好像在伸懒腰”，这可是欣欣后来自己想出来的！小孩子想象力就是丰富，我们大人只要稍加引导，他们就能给我们惊喜。
“树上长着叶子”是一个陈述句，告诉我们一个事实。但是，句子还有很多种说法呢！我们可以教孩子，从不同的角度来表达，这样他们的语言表达会越来越丰富。
“有”和“长着”意思差不多，但有时候用“有”会更自然一些。
我们可以用“是……的”来强调叶子的样子或者来源。
把句子变成问题，可以引导孩子去观察和思考。
这种一问一答的方式，特别适合在家里和爸爸妈妈一起玩，既能学知识，又能增进感情。
如果我们加上一个“谁”在观察这棵树，句子就立刻有了故事的开头。
这样一来，句子就不只是描述景物，还包含了人物和情感，变得更有温度了。
光说不练假把式。要想让孩子真正掌握补充句子的方法，最好的办法就是陪他们一起玩。我最喜欢跟欣欣玩的就是“句子接龙”游戏。这个游戏特别简单，也特别好玩。
比如，我先说：“树上长着……” 欣欣就要接下去，加上一个词，比如“叶子”。我再说：“树上长着叶子，叶子是……” 欣欣接：“绿绿的。” 我再说：“树上长着绿绿的叶子，绿绿的叶子在……” 欣欣接：“微风中摇摆。” 我们就这样你一言我一语，一句一句地往下接，有时候能编出特别长、特别有意思的句子。欣欣每次玩都笑得前仰后合，完全不觉得这是在学习。
除了接龙，我们还可以玩“看图说话”。找一些有树的图片，让她先说说图片上有什么，引导她补充细节：“你看，这棵树是什么样的？叶子是什么颜色的？天气怎么样？有没有小鸟在上面？” 这样一来，她的观察力和表达能力都得到了锻炼。
在教欣欣的过程中，她也遇到了一些小问题，我想很多孩子可能也会遇到，我把我的“土办法”分享给大家。
刚开始，欣欣形容什么都用“大大的”、“小小的”，比如“大大的树”、“小小的叶子”。我知道这是她的词汇量还不够丰富。我没有直接批评她，而是带她去户外，真的去看树、看叶子。我指着不同的树问她：“你看，这棵树和那棵树，有什么不一样？” 她说：“一棵高，一棵矮。” 我就表扬她：“对呀，我们可以用‘高高的’、‘矮矮的’，还可以用‘笔直的’、‘弯弯的’，这些词更准确哦！” 看到不同的叶子，我就引导她：“这片叶子长长的，像什么呀？像不像小船？那这片圆圆的叶子，像不像盘子？” 通过这种具体的观察和联想，她的词汇量慢慢就丰富了。
有时候，欣欣会把词语的顺序搞乱，比如说“叶子长着树上”。我知道这是因为她还不太理解句子的基本结构。我没有给她讲复杂的语法，而是用了一个很笨但很有效的方法——做动作。我让她先做一个“树”的动作（叉腰站好），再做一个“长叶子”的动作（双手从头上慢慢张开），最后让她把“叶子”的卡片（或者她自己的小手）放到“树”的旁边。通过这种肢体语言，她很直观地理解了“谁”在“哪里”“做什么”的顺序。几次之后，她的句子顺序就基本正确了。
这绝对是所有家长都会遇到的问题！小孩子注意力集中的时间很短，如果硬逼着他坐在那里“补充句子”，他肯定会烦。我的办法就是：不强求，找时机，变花样。不强求就是，如果他今天不想学，那就先放着，玩别的。找时机就是，在他玩得正开心的时候，或者看到什么有趣的东西的时候，顺便引导一下。比如，在小区里看到一棵奇怪的树，我就会问：“欣欣你看，这棵树好奇怪啊，它的叶子是什么样的呀？” 变花样就是，不要总用一种方式，今天玩接龙，明天看图说话，后天可以一起画一幅画，让她用几句话描述一下她画的画。把学习融入到游戏和生活中，他自然就感兴趣了。
作为一位“过来人”，也是一位喜欢跟孩子玩的“大朋友”，我想给所有正在教一年级小朋友补充句子的爸爸妈妈们提几点小建议，希望能帮到你们。
| 建议 | 具体做法 |
| 多鼓励，少批评 | 孩子刚开始说得不好，或者用词很简单，千万不要说“你怎么这么笨”或者“这样说不对”。一定要多鼓励，哪怕他只是加了一个形容词，也要大声表扬他：“哇，你这个词用得真好！” |
| 耐心，耐心，再耐心 | 教孩子就像种小树苗，需要阳光雨露，更需要时间。不要指望他一天就能学会，这是一个慢慢积累的过程。今天教一点，明天复习一点，不知不觉他就会了。 |
| 在生活中学习 | 随时随地都是课堂。走在路上、逛超市、吃饭的时候，都可以引导他观察和表达。看到什么就让他用一句话描述出来，这是最自然、最有效的学习方式。 |
| 做孩子的榜样 | 你自己要多用生动、完整的句子跟孩子说话。比如，不要只说“看花”，而要说“你看，花园里开了好多五颜六色的花，真漂亮！” 孩子是在模仿中学习的，你的语言就是他的模板。 |
| 把学习变成游戏 | 小孩子天生就爱玩。把枯燥的练习变成有趣的游戏，比如句子接龙、看图说话、角色扮演（比如你是一棵树，孩子是风，你们一起表演树和叶子的故事），他肯定会乐在其中。 |
“树上长着叶子”这句话，就像一颗小小的种子。我们用爱和耐心，给它加上“形容词”的阳光，加上“时间词”的雨露，加上“怎么样”的微风，这颗种子就能在孩子的心里，长成一棵枝繁叶茂、充满想象力的语言大树。看着欣欣从一开始只会说“树有叶子”，到后来能说出“一个阳光明媚的早晨，我和爸爸去公园，看见一棵高大的银杏树，树上挂着一把把小扇子似的金黄色的叶子，在微风中轻轻摇曳，好像在跟我们打招呼”，我心里真是说不出的骄傲和欣慰。
语言的学习，从来都不是一蹴而就的。它就像我们呼吸一样，自然地发生在生活的每一个角落。亲爱的爸爸妈妈们，放下焦虑，拿起耐心，陪孩子一起去发现这个世界的美好，去感受语言的魅力吧。也许有一天，你会惊喜地发现，你的小不点，已经能用他那稚嫩却充满力量的语言，为你描绘出一整个春天。
今天天气真好，窗外那棵老樟树又长出了新叶，绿油油的，在阳光下闪着光。欣欣又在旁边念叨她的句子了：“姑姑，你看，窗外那棵高高的老樟树，长着好多好多香香的叶子，小鸟们都喜欢在它身上唱歌……” 我笑着听着，手里的茶杯也觉得格外温暖。
版权声明：该内容为言词句集网所有，严禁转载、复制、镜像。
