哎呀，说到三年级下册的语文课，最让我头疼的，除了那些绕口令般的古诗，就是写作文了。每次老师布置作文，特别是要求写“小故事”的时候，我就抓耳挠腮，对着空白的作文纸发呆。开头怎么写才能不落俗套？结尾怎么写才能让人印象深刻？总觉得自己的开头干巴巴的，结尾要么戛然而止，要么就是“这个故事告诉我们……”的老套话。直到后来，我琢磨出一点门道，才发现原来课本里藏着不少“神仙句子”，它们就像魔法棒一样，能让我的作文瞬间活起来。今天，我就把这些心得掰开揉碎了，跟你聊聊，咱们三年级下册语文里，那些能让作文开头结尾“发光”的好句子。
你有没有这种感觉？看一本书或者一个故事，如果开头特别吸引人，你就会迫不及待地想知道后面发生了什么；如果结尾特别棒，读完之后心里会有种“哇”的满足感，甚至会回味好久。作文也是一样的道理。开头和结尾就像是给故事戴上一顶漂亮的帽子和一双舒服的鞋子，虽然不是身体，但决定了别人对你的第一印象和最后感觉。
老师总说，好的开头是成功的一半。我觉得这个说法太对了！一个好的开头，就像一个钩子，一下子就能抓住老师和同学的眼睛。而一个好的结尾呢，就像一个句号，画得圆满又漂亮，让人读完心里舒坦，还能记住你故事想表达的小道理。咱们不能小瞧了开头和结尾的功夫。
咱们先来说说开头。三年级下册的课文，藏着很多写开头的“密码”。我以前觉得，开头无非就是“有一天”、“从前”，后来才发现，原来开头可以这么有趣！
你有没有想过，不用说话，直接用一个声音开头，就能把人带入故事里？我记得有一篇课文，好像是讲春天的，开头就写“春雨沙沙地下，像妈妈的手在抚摸大地”。这个“沙沙”声一出来，我的脑子里立刻就浮现出雨景了。我们写作文的时候，也可以试试这个方法。
比如写《我的妈妈》，如果开头是“我的妈妈很辛苦”，那就太普通了。但如果换个写法呢？“‘叮铃铃——’闹钟还没响，厨房里就传来了‘滋啦滋啦’的煎蛋声。我知道，妈妈又早早地起来给我做早餐了。” 听到这个声音，你是不是立刻就想到一个勤劳的妈妈？这个开头，比直接说“妈妈很勤劳”要生动一百倍！
再比如写《热闹的菜市场》，开头可以这样：“‘新鲜的草莓，便宜卖啦！’‘走过路过，不要错过！’还没走进菜市场，那此起彼伏的吆喝声就像潮水一样涌了过来，热闹得不得了！” 用声音开头，读者就像跟你一起走进了菜市场，一下子就感受到了那种热闹的气氛。
有时候，一个简单的动作描写，就能让人物活灵活现地站在我们面前。三年级下册有一篇课文，讲的是一个小男孩放风筝，开头就写“他紧紧攥着风筝线，迎着风飞快地跑起来”。这个“攥”字和“跑”字，一下子就把小男孩放风筝时的专注和兴奋劲儿表现出来了。
我们写《一次难忘的拔河比赛》，如果开头是“上星期，我们班举行了一次拔河比赛”，那也太平淡了。但如果写“‘预备——开始！’随着老师一声令下，我们班的‘大力士’小明就猛地往后仰，脸憋得通红，像一头小牛犊似的。” 这样一写，小明那股不服输的劲儿是不是一下子就出来了？读者马上就能想象到拔河比赛的激烈场面。
写《第一次学骑自行车》，也可以用动作开头。“我小心翼翼地扶着车把，右脚刚踩上脚踏板，车子就像不听话的陀螺一样，‘哐当’一下就倒了，吓得我赶紧跳开。” 这个“小心翼翼”和“哐当一下”，把初学者那种既紧张又害怕的心情写得多真实啊！
开头写写周围的景色，不仅能交代故事发生的时间、地点，还能悄悄地告诉我们主人公的心情。比如心情好的时候，阳光、小鸟都是美好的；心情不好的时候，乌云、落叶都显得萧瑟。
课文里写夏天的开头，很多同学都喜欢用“夏天来了，天气越来越热”。这没错，但我们可以更具体一点。“知了在树上‘知了知了’地叫个不停，好像在说：‘热死啦，热死啦！’太阳像个大火球，烤得柏油马路都快要融化了。” 这样的开头，是不是一下子就把夏天的炎热给写出来了？
如果我们写一件开心的事，比如《快乐的生日派对》，开头可以写：“今天是我的生日，一大早，太阳公公就笑眯眯地从云朵后面探出头来，把金色的阳光洒满了我的房间，连窗台上的小多肉都好像在为我庆祝。” 用阳光明媚的景色来衬托开心的心情，是不是特别应景？
三年级的孩子，好奇心特别强。如果开头能提出一个小问题，或者制造一点小悬念，保证大家都会迫不及待地想知道答案。不过这个方法有点难，要用得自然才行。
比如写《我的一件宝贝》，开头可以设问：“你们猜猜，我的宝贝是什么？它不是玩具，也不是漫画书，而是一个普普通通的小闹钟。” 这样一开头，大家肯定都会想：到底是什么宝贝呢？就会跟着你的文章往下读。
写《一件奇怪的事》，可以这样开头：“今天早上，我明明把红领巾放在了书桌上，可放学回家一看，它竟然‘跑’到了沙发上！这是怎么回事？难道它会自己走路吗？” 用一个奇怪的现象开头，是不是一下子就勾起了你的好奇心？
说完了开头，咱们再来聊聊结尾。一个好的结尾，能给作文画上一个完美的句号。以前我写作文，结尾常常是“这个故事告诉我们……”，后来我发现，课本里的结尾，可比这个高明多啦！
老师总说作文要写出道理，但不能太直白。最好的道理，是让读者自己从故事里体会出来。课文的结尾，很多都是这样处理的。
比如讲《守株待兔》的寓言，结尾不会直接说“我们不能不劳而获”，而是通过农夫最后“田里长满了野草，颗粒无收”的结果，让我们自己明白这个道理。我们写作文的时候，也可以学学这种方法。
写《我学会了游泳》，如果结尾是“我明白了，做任何事情都要坚持，不能放弃”，那就有点说教的味道了。但如果换个写法：“当我第一次游到泳池对岸，回头看看自己游过的路，虽然不长，但我心里充满了自豪。原来，只要不怕困难，坚持到底，再难的事情也能做到。” 通过自己的感受和体会，把“坚持就是胜利”的道理含蓄地表达出来，是不是更好？
写人或者写事的文章，结尾抒发一下自己的真实情感，能打动人心。这种情感不用太夸张，只要是发自内心的，就特别真诚。
写《我的老师》，可以这样结尾：“王老师，谢谢您！您就像一盏明灯，照亮了我前行的路。我会永远记住您的教诲，做一个好学生。” 这种朴素的感谢，比任何华丽的辞藻都更有力量。
写《一次难忘的旅行》，结尾可以这样：“回家的路上，我看着窗外飞快掠过的风景，心里还想着那片美丽的海滩。这次旅行不仅让我看到了大海的壮观，更让我感受到了和家人在一起的幸福。这真是一次难忘的旅行啊！” 把对旅行的留恋和对家人的热爱融合在一起，情感就非常饱满了。
如果在开头写了景物，结尾再呼应一下开头，能让文章的结构更完整，给人一种首尾呼应的美感。这个方法我特别推荐，用起来很加分。
比如开头写“冬天的早晨，雾很大，到处白茫茫的一片”。结尾就可以写：“傍晚，夕阳出来了，金色的阳光穿透薄雾，给大地镀上了一层金边。冬天的雾虽然朦胧，但也别有一番风味。” 开头和结尾都写了雾，但一个是朦胧的，一个是温暖的，形成了一种对比和呼应。
写《校园的春天》，开头可以写“春天来了，校园里的柳树抽出了嫩绿的新芽”。结尾就可以写：“夕阳西下，我走在回家的路上，回头望了望我们的校园，在晚霞的映照下，柳树的新芽显得更加生机勃勃。我爱春天的校园，更爱我们美丽的校园。” 这样一呼应，春天的美好就定格在了最后。
有时候，结尾可以稍微发挥一下想象力，给故事留一点点余味，让读者觉得意犹未尽。这种结尾比较活泼，适合写一些童话或者有趣的小故事。
写《我的小书包》，可以这样结尾：“每天晚上，当我把小书包整齐地放在床头时，它好像在对我说：‘小主人，你今天学到了好多知识呀！明天我们还要一起努力哦！’ 我也仿佛听到了它的回答，带着甜甜的笑容进入了梦乡。” 把书包拟人化，想象它会说话，这样结尾是不是特别可爱？
写《未来的汽车》，结尾可以写：“我希望未来的汽车真的能像我想象的那样，在天上飞，在水里游。那样的话，上学路上就不会堵车了，我还能看到好多好多的风景呢！用想象力给故事一个未来，是不是很酷？”
咱们还是得回归课本。三年级下册的语文书，本身就是一个巨大的“神仙句子”素材库。我把一些我觉得特别好的句子类型总结了一下，你可以多读读，多模仿。
| 类型 | 例子（来自课文或仿写） | 适用场景 |
| 声音开头 | “滴答，滴答，雨点落在雨伞上，像在唱歌。” | 写雨景、写清晨、写热闹的场面 |
| 动作开头 | “我深吸一口气，闭上眼睛，‘扑通’一声跳进了游泳池。” | 写运动、写第一次尝试、写比赛 |
| 景物开头 | “秋天来了，银杏树的叶子像一把把小扇子，扇走了夏天的炎热。” | 写季节、写某个地方的景色 |
| 悬念开头 | “我的桌子上，多了一块用橡皮泥做的小蛋糕，这是谁送我的呢？” | 写一件神秘的事、写收到的礼物 |
| 道理结尾 | “看着那朵在石缝中顽强开放的小花，我明白了，生命是多么的宝贵和坚强。” | 写观察日记、写一件让你感动的事 |
| 抒情结尾 | “妈妈，您辛苦了！我爱您，永远都爱您！” | 写家人、写对你有影响的人 |
| 景物结尾 | “夜深了，星星在天一闪一闪地眨着眼睛，好像在守护着甜甜梦中的我。” | 写一天的经历、写夜晚的情景 |
| 想象结尾 | “我真希望，我的文具盒也能像童话里那样，会说话，会讲故事。” | 写心爱的物品、写童话故事 |
光会背这些句子还不够，关键是要学会用。我的方法是“三步走”：
写作文就像搭积木。开头和结尾就是那两块最重要的“地基”和“屋顶”。咱们课本里的“神仙句子”，就是那些形状特别、颜色鲜艳的积木块。只要我们多观察、多思考、多练习，就能用这些积木，搭出让老师和同学都眼前一亮的“作文城堡”啦！别怕写不好，每一次提笔，都是一次小小的冒险。说不定，下一个写出“神仙句子”的人，就是你哦！
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