《小说开头景色描写的句子有哪些呢三年级》
哎呀，说到三年级的小朋友要开始学写作文，特别是小说的开头，这可真是个让人头疼又让人期待的事儿。我琢磨着，这帮小家伙刚从看图说话的“小不点”阶段，过渡到要自己编故事，那开头写不好，后面的故事就容易“跑偏”或者干脆就写不下去啦。景色描写，就像是给故事搭个台子，台子搭得好不好，直接影响后面“唱戏”的人（也就是故事里的人物和情节）能不能发挥好。啊，今天咱们就来好好聊聊，小说开头那些描写景色的句子，到底有哪些门道，又该怎么让三年级的小朋友也能轻松上手，写出像模样的开头来。
一、为啥小说开头要费老大劲写景色呢？
你可能会问，写故事就写人物、写事情呗，开头啰里啰啰写多干啥呀？哎呀，这你就不懂啦！这景色描写啊，可不是随便写写的，它可有“大用处”呢！
- 先把“舞台”搭好：就像咱们去看戏，一进剧场，先看到的是舞台的布景。是金碧辉煌的宫殿，还是破旧的小茅屋？是阳光明媚的春天，还是大雪纷飞的冬天？这景色一出来，故事发生的地方、大概的时间，一下子就清楚了。比如说，“太阳公公刚刚露出笑脸，金色的阳光洒在了绿油油的草地上”，你一看就知道，这是个晴朗的早晨，故事可能发生在乡下或者公园。
- 悄悄告诉读者“心情”：这景色啊，有时候就像故事里的小喇叭，会悄悄告诉你，接下来可能会发生什么开心的事，还是有点小烦恼的事。比如说，“天空灰蒙蒙的，像是谁打翻了墨水瓶，连风都带着一股凉飕飕的味道”，读到这里，你心里是不是也跟着有点闷闷的？可能故事里的小主人公今天心情不好，或者遇到了什么麻烦。反过来，“天蓝蓝的，白云像棉花糖一样飘来飘去，小鸟在树枝上叽叽喳喳地唱歌”，那心情肯定一下子就亮堂起来了！
- 把读者“拉”进故事里：好的景色描写，能让读者好像真的站在故事发生的地方一样，看到眼前的风景，闻到空气里的味道，听到周围的声音。这样一来，读者就越看越有劲，觉得这个故事“真有意思，就像在身边发生的一样”。比如说，“雨点‘滴答滴答’地打在窗户上，顺着玻璃窗滑下来，留下一道道水痕。屋子里静静的，只能听见墙上挂钟‘滴答滴答’地走着”，你是不是好像也坐在那个屋子里，听着雨声，感受着那份安静？
说啊，开头写好景色，就像给故事穿上了一件漂亮又合身的“新衣服”，一下子就能吸引住人。那具体有哪些句子可以参考呢？别着急，咱们慢慢说。
二、三年级小朋友能用的“景色句子大礼包”
咱们三年级的小朋友，词汇量可能还不太大，写景色的时候，不用追求那些特别华丽、特别复杂的词语，就用咱们平时生活中看到的、听到的、感受到的，写出来就很棒！下面我就给大家分分类，举几个例子，你们看看是不是这个理儿。
（一）写天空的句子——抬头就能看到的“大画布”
天空是咱们最容易看到的景色之一，早上、中午、晚上，天空的颜色都不一样呢！
- 早上的时候，太阳公公慢悠悠地从山后面爬上来，脸蛋红红的，像个害羞的小娃娃。天空也跟着亮了起来，先是灰蒙蒙的，慢慢变成了淡粉色，接着又变成了浅蓝色，漂亮极了！（这里用到了“慢悠悠”、“害羞的小娃娃”，还有颜色变化的顺序，很具体！）
- 中午的太阳可厉害了，像个大火球，挂在头顶上，晒得人暖洋洋的。天空蓝得像一块刚洗过的蓝布，一朵朵白云飘在上面，有的像小绵羊，有的像大棉花糖，真想伸手摸一摸啊！（“大火球”、“蓝布”、“小绵羊”、“棉花糖”，这些都是小朋友熟悉的比喻，很形象！）
- 傍晚的天空最神奇了，太阳公公要回家睡觉了，把天空染得五颜六色。有红色、橙色、黄色，还有一点点紫色，就像有人打翻了调色盘一样。晚霞也出来了，红红的，长长的，像一条漂亮的丝带飘在天上。（“五颜六色”、“打翻调色盘”、“漂亮的丝带”，写出了傍晚天空的绚烂！）
- 到了晚上，天空就像一块黑色的丝绒布，上面镶嵌着无数颗亮晶晶的小宝石，那就是星星。有时候，月亮婆婆也会出来，她弯弯的，像一只小小的船，在星星中间慢慢地划着。（“黑色丝绒布”、“小宝石”、“弯弯的小船”，把夜晚的星空写得多美啊！）
（二）写大地的句子——脚踩着的“大地毯”
咱们脚下的大地，也藏着好多好玩的景色呢！有草地、田野、小路……
- 春天来了，小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的，一大片一大片的，像给大地铺上了一层绿色的地毯。踩上去软绵绵的，舒服极了！（“偷偷地钻出来”、“绿色的地毯”、“软绵绵”，写出了春天的生机和可爱！）
- 夏天的田野可热闹了。金黄的稻子笑弯了腰，好像在说：“我成熟啦！我成熟啦！”绿色的玉米像一个个挺拔的士兵，守卫着田野。路边的小花也开了，红的、黄的、紫的，五颜六色的，吸引了许多小蝴蝶和小蜜蜂。（“笑弯了腰”、“挺拔的士兵”、“五颜六色”，写出了夏天的丰收和热闹。）
- 秋天是个魔术师。它把枫叶染得火红火红的，像一枚枚邮票，飘啊飘啊，邮来了秋天的凉爽。它把苹果染得红彤彤的，像一个个小孩子的脸蛋，躲在树叶后面，和我们捉迷藏呢。（“魔术师”、“邮票”、“小孩子的脸蛋”，把秋天的变化写得很有趣！）
- 冬天的田野变得光秃秃的，只有几棵光秃秃的树干站在那里，像几个孤独的老人。但是，如果下雪了，那就完全不一样了。雪花像白色的蝴蝶一样纷纷扬扬地飘下来，给大地盖上了一层厚厚的白棉被，整个世界都变成了白色的。（“光秃秃”、“孤独的老人”、“白蝴蝶”、“白棉被”，写出了冬天的寂静和雪后的美丽。）
（三）写小河、小溪的句子——“叮咚叮咚”的音乐家
有水的地方，总是特别灵动。小河、小溪，它们会唱歌，会跳舞。
- 村边有一条小河，河水清清的，像一面明亮的大镜子。你可以清楚地看到水底的小石子，还有在水里快活游来游去的小鱼。有时候，小河还会“叮咚叮咚”地唱歌，好像在欢迎我们这些小朋友。（“明亮的大镜子”、“快活游来游去的小鱼”、“叮咚叮咚地唱歌”，写出了小河的清澈和活泼。）
- 山里有一条小溪，溪水是从山上流下来的，冰冰凉凉的。溪水很浅，刚没过脚踝，我们可以挽起裤腿，在溪水里捉小虾米、捞小鱼。溪边的石头上长满了青苔，滑溜溜的，一不小心就会摔个屁股墩儿，但我们还是玩得特别开心。（“冰冰凉凉”、“捉小虾米”、“捞小鱼”、“滑溜溜的青苔”，写出了溪水的清凉和玩耍的快乐。）
- 雨后的小河变得更美了。河水涨了一些，变得有些浑浊，但流得更快了，“哗啦啦”地响着，像在演奏一首激昂的乐曲。河岸上的小草也喝饱了水，显得更加翠绿了。（“哗啦啦”、“激昂的乐曲”、“翠绿”，写出了雨后小河的变化和生机。）
（四）写天气的句子——“变脸”大师
天气也是景色的重要组成部分，晴天、雨天、雪天，各有各的特点。
- 今天是个大晴天，太阳公公笑得特别灿烂，把整个世界都照得亮堂堂的。没有一丝风，树叶都一动不动地挂在树枝上，连知了也在树上“知了知了”地叫个不停，好像在说：“热死啦，热死啦！”（“笑得特别灿烂”、“亮堂堂”、“一动不动”、“知了知了地叫”，写出了夏天的炎热。）
- 天阴沉沉的，乌云像一群黑色的绵羊，慢慢地聚集在天上。空气又闷又热，让人喘不过气来。突然，一道闪电划破天空，紧接着，“轰隆隆”一声巨响，雨点就像断了线的珠子一样，“噼里啪啦”地砸了下来。（“阴沉沉”、“乌云”、“闷又热”、“闪电”、“轰隆隆”、“噼里啪啦”，写出了下雨前的景象和下雨时的急促。）
- 下雪啦！下雪啦！雪花像洁白的天使，从天上轻轻地飘落下来。一开始，只有几片，后来越下越大，整个世界都变成了白色的。房子戴上了白帽子，树枝穿上了白棉袄，大地铺上了白地毯。我们穿上厚厚的棉袄，跑到雪地里堆雪人、打雪仗，玩得可高兴了！（“洁白的天使”、“白帽子”、“白棉袄”、“白地毯”、“堆雪人”、“打雪仗”，写出了雪的美丽和雪中玩耍的快乐。）
三、怎么写出自己的“好句子”，不是抄哦！
例子，肯定有小朋友会说：“哇，这些句子真好！我要把它们都抄下来！”哎呀，可不行哦！抄来的句子是别人的，写出来的故事就不像自己的了。咱们要学会自己观察，自己动脑筋写。那怎么才能写出自己的好句子呢？我教你们几个小窍门：
- 用眼睛看仔细：看到一样东西，别只看个大概，要仔细看看它是什么颜色的？什么形状的？像什么？比如看到一朵花，别只说“花很漂亮”，要想想它是什么颜色的花？花瓣是圆的还是尖的？像不像小星星？有没有香味？
- 用耳朵听清楚：除了看，还要听。听听周围有什么声音？是小鸟在唱歌？还是树叶在沙沙响？或者是风在呼呼地吹？把这些声音写进句子，句子就会变得更生动。
- 用鼻子闻一闻：有些景色是有味道的。春天的花有香味，雨后的泥土有腥味，夏天的池塘有淡淡的青草味。闻一闻，把闻到的味道也写进去。
- 用身体感受一下：比如阳光照在身上是什么感觉？暖洋洋的还是火辣辣的？风吹在脸上是什么感觉？凉飕飕的还是暖乎乎的？踩在草地上是什么感觉？软绵绵的还是扎扎的？把这些感受写出来，别人读了就能感同身受。
- 多用“像”、“好像”：这是写景的好帮手！看到一样东西，想一想它像什么，用“像”、“好像”连起来。比如“云像棉花糖”，“月亮像小船”，“星星像眼睛”。这样一比喻，句子就变得特别形象，特别好懂。
比如说，同样是写雨，你刚才看到的例子是“雨点‘滴咚滴咚’地打在窗户上”。如果你仔细观察，可能会发现：“雨点像一群调皮的小娃娃，争先恐后地往玻璃窗上撞，‘啪嗒啪嗒’地响，留下一个个小水珠，像一颗颗透明的珍珠。”你看，这样是不是就更具体、更有趣了？这就是你自己的句子啦！
四、写景色开头，别犯这些“小错误”
虽然写景色很重要，但也不能瞎写。有些小错误，三年级的小朋友很容易犯，咱们得注意一下：
| 错误一：开头写太多景色，忘了说人 |
比如写：“今天天气真好，天空蓝蓝的，白云飘来飘去，小鸟在唱歌，花儿也开了，真是个好日子！”写了一大堆景色，结果故事里的人是谁？要干什么？一点都没说。读者会想：“这到底是谁的故事呀？”景色描写完了，要赶紧把故事里的人物引出来，或者直接说“今天，我和小明一起去公园玩”。 |
| 错误二：景色和故事没关系 |
比如故事是讲“我考试没考好，很难过”，开头却写“阳光明媚，鸟语花香，真是个好日子”。这景色和后面的心情一点都不搭，反而让读者觉得奇怪。写景色的时候，要想想它和后面的故事、人物心情有没有关系。如果心情不好，就写点阴沉的景色；如果心情好，就写点明媚的景色。 |
| 错误三：用词太“成人化” |
比如写“夕阳西下，余晖洒满大地，给万物镀上了一层金色的光辉”。这些词虽然很美，但三年级的小朋友说出来，会让人觉得有点“假”，不像小孩子说的话。咱们就用自己平时学的、理解的词来写，比如“太阳要下山了，红红的阳光照在地上，亮亮的”。 |
呀，写景色开头就像画画，先用彩笔把背景涂上漂亮的颜色，再画上主要的人物和事情。画得好，整幅画就漂亮了；开头写得好，整个故事也就吸引人啦！
我以前教过一个叫小明的三年级小朋友，他刚开始写作文，开头总是干巴巴的：“有一天，我去公园玩了。公园里有很多花。” 我就问他：“小明，你去公园玩，那天天气怎么样呀？公园里的花是什么颜色的？像什么呀？你看到花的时候，心情怎么样呀？” 小明想了想，说：“那天天气很好，蓝蓝的天上飘着几朵白云，像棉花糖。公园里的花有红色的，有黄色的，还有紫色的，五颜六色的，真好看！我看到这么多漂亮的花，心里特别开心。” 我说：“你看，你说的多好呀！把它写下来，就是很好的开头了！” 后来小明照着我说的改了改，开头就变成了：“一个星期天的早上，阳光灿烂，蓝蓝的天上飘着几朵像棉花糖一样的白云。我高高兴兴地去了公园。公园里的花可真多呀！有红色的，像小朋友的脸蛋；有黄色的，像小太阳；还有紫色的，像一串串小风铃。五颜六色的，漂亮极了！看到这么多美丽的花，我的心里乐开了花。” 你看，是不是一下子就生动多了？
啊，三年级的小朋友们，别怕写景色。只要你们用心去看、去听、去感受，再加上一点点想象，一定能写出属于自己的、漂亮的景色开头！到时候，你的故事就会像一颗颗闪亮的小星星，在作文的夜空中闪闪发光啦！
