下面的这些句子，你们一定会爱不释手，不信就认真往下看。全都是小编花尽心思整理出来的学习小组短句八个字(共102句)，记得收藏保存多看几遍哦！
1、交流，反馈。
2、朗读指导。一问一答，读出预设中学生体验到的情感。
3、扩展
4、这篇文章主次分明，把议花生作为重点部分详细记叙的。
5、父亲是经过自己的观察生活，发现了这些花生的特点，并且看到了花生这一可贵的一面，深有感触说了这句话——生读：“所以”一句。
6、结合本课来说，本课是借花生来比喻（不计名利，默默奉献的人）。
7、学会抓住文中的关键词句质疑、解疑，从而体会其含义及表达效果。
8、用自己的话说一说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的。
9、学了课文，你明白了什么道理？
10、同学们，老师请你们猜一个谜语“根根胡须入泥土，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。”谁能猜出这是什么？
11、读着父亲的话，想着花生可贵的品质，我们不禁对它产生了敬佩之情，谁愿意来表达？指名朗读这段话。
12、激趣谈话:小朋友，生活中谁见过泉?(学生自由说话。)
13、预设一词语的巧用。
14、作业展示:师生互评，生生互评，并授之方法。
15、自编韵文，延伸拓展
16、花生可真是浑身是宝，好处可真多啊！父亲说，花生的好处很多，有一样最可贵。（出示第十自然段）
17、假如去掉“只”，意思有什么不一样？（生答，再读感受）。
18、善于思考的人常常能从平凡的事物中悟出耐人寻味的道理。请同学们仔细思考，拿起笔试试给自己取个笔名，并写下自己的理由，看谁写的即有意思，又有内涵，还能用的今天学的借物喻人。 (爱造句网
19、普普通通的花生引出作者一家人这么多的话题，让我们对花生也产生了兴趣。
20、汇报交流学习成果。
21、握本课7个生字。能正确抄写第10自然段，会用居然造句。
22、分别从课文中找出写以上内容的段落，指名读正确、通顺。
23、正确、流利地读好全文，品词赏句、积累语言。
24、小朋友们，默读时候不发出声，也就是在心底里读读，想想泉水到过几个地方?找到课文中句子并拿笔圈出来。想想:泉水来到这些地方干什么?
25、教师范写。
26、复习字词，指导书写
27、师生分角色读，理解“争着”。从这段对话中你知道了什么？（好处）。
28、“我”听懂了父亲的话吗？引出“我”说的话。（出示这两句话。）
29、情境引读，强化感受，根据填空背诵重点语句。
30、了解“借物喻人”的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法。
31、听课文朗读，思考：
32、作者借落花生告诉我们做人的道理，这种写作方法称为什么？
33、读课文整体把握
34、课堂作业本前几题
35、初步感受泉水的“多、清、甜、美”的特点，初步体验泉水的欢快、急切的心情。
36、练说:读好一句话与四句话。
37、学生练写，教师巡视指导。同时播放《泉水丁冬》的音乐。
38、我会读
39、你在生活中还了解到花生有哪些好处吗？
40、理解“体面”。
41、体会作者笔名的用意
42、谈话导入，明确重点内容
43、学生边听边思考。
44、教师小结。现在，同学们明白了作者的笔名为什么叫“落华生”了吗？
45、自由朗读课文，思考：课文围绕落花生讲了哪些内容？
46、抄写第十段话。
47、学习“泉”字。
48、观看课件:请同学们边欣赏课件边读课文第一段话。请你说说你想到什么?(教师视学生的感悟情况作出相应的点拨。)
49、连读全文，学习字词
50、初步了解“借物喻人”的写作手法。
51、桃子、石榴、苹果和花生有着各自的生长特点，咱们来一起看一看（出示图片）。他们这两种生长特点用一个词来说可真是（生答：截然不同等）。能把这种不同读出来吗？（出示，不同颜色标出，师生配合读。）
52、你们说，咱们这一家人说来说去还仅仅是在谈花生吗？从花生谈到了什么？（生答：做人。）这种写法就叫做借物喻人。（板书。）
53、推荐书。
54、整体感知，抓重点内容
55、通过学习，我们知道作者的父亲将花生和桃子、石榴、苹果做对比来告诉我们做人的道理。那么，你长大了准备做像花生一样的人，还是准备做像桃子、石榴、苹果那样的人呢？为什么？
56、初步了解借物喻人的写作方法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。
57、在这么多好处中，有一样最可贵，到底是什么，的确值得我们好好品味。
58、简介“泉水”：老师这里有几组“泉水”的生活照(播放《泉水丁冬》音乐)。教师随滚动的课件介绍泉水的照片。学生边听边思考用一个词来形容看到的泉水。
59、预设二词语的妙用。
60、播放课件，激趣导入
61、能分角色、有感情地朗读课文。并背诵课文重点语句。
62、默读父亲说的这段话（第十段），思考花生最可贵的是什么？并做上批注。用时一分钟。
63、其实，只要你善于观察，就能够发现我们身边有很多像花生一样的人。用上“_________像花生，虽然______，可是_______。”的句式表达。
64、全班交流。
65、作者一家人到底在议论花生的什么？他们要告诉我们什么呢？
66、指导学生背诵有哲理的句子。
67、理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
68、重点感悟，理解花生的特点
69、揭题并读好课题。
70、引读课文最后一段:难怪泉水“丁冬，丁冬”地在弹琴呢!唱着，蹦着，多么欢乐的泉水啊!想一想，还可以说
71、分段学文，理解领会
72、理解父亲谈论花生的话，体会花生的品格，领悟父亲是通过谈花生，希望我们做朴实无华、默默奉献的人。
73、小组合作学习第十段。（出示学习要求：①自由读第十段，小组交流花生最可贵的是什么？②思考作者在讲花生时，为什么要谈到桃子、石榴、苹果呢？③用时4分钟。小组内成员做好分工。）一小组交流。生评，师指导。
74、那我们应该做怎样的人呢？（默默奉献、脚踏实地等。）是呀，这就是“父亲”的“希望”。
75、小练习。
76、认读词语：半亩、尝尝、吩咐、茅亭、榨油、石榴。
77、你知道在生活中都有那些人也像落花生那样不图虚名、默默无闻地做着奉献吗？
78、能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。
79、那天晚上，全家一起围绕哪个话题在议论花生呢？快速默读，找出花生的好处，做上记号。
80、学会“罐”等8个生字，会写“股”等3个生字。
81、检查课文。指名合作读好课文，教师相机点拨，正音。(推荐朗读最好与需要帮助的学生来参与初读这一环节。如果学生都能读通顺那就跳过这环节。)
82、课件展示“脆”、“股”、“鹃”3个生字，引导学生观察，发现共同点。
83、复述课文，背诵自己喜欢的部分
84、那就让咱们一起回到一家人谈花生的那个夜晚吧。现在咱们就是家庭成员了。想象着当时的情景自己读一读这段话。一会咱们分角色朗读。
85、在父亲眼里，怎样算是不好看？父亲由花生说到了（人）。
86、学习最后一段，体会“印”字，读出这种感受。
87、理解父亲谈论花生的话，领悟父亲是通过谈花生，希望我们做朴实无华、默默奉献的人。
88、重点相信议花生，感悟做人的道理
89、拓展延伸，体会写作方法
90、（出示落花生的图片），对，是落花生，这就是我们今天要学的课文，齐读。出示文字图片介绍许地山，突出他的笔名“落华生”，激发学生的疑问。
91、作业
92、自由读读，画
93、交流，反馈。
94、再读韵文，要求做到正确、流利
95、（板书课题）回忆上节课内容，课文围绕落花生写了哪些内容？
96、在桃子、石榴、苹果和花生中，父亲更喜欢什么？你是怎么知道的？出示“所以你们。。。”一句。
97、现在你能来说说，什么叫做借物喻人吗？（借一物比喻具有相同特点的人。）
98、正确、流利地读课文，能分角色朗读课文。
99、回忆课文是按照怎样的顺序记叙的。
100、分角色朗读课文。
101、猜谜引入
102、这就是花生最可贵的地方，父亲用什么办法让我们读懂这一点的呢？（对比）
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