秋天是个啥样子的呢？你问幼儿园的小娃娃，他们可能会歪着小脑袋，眼睛亮晶晶地看着你，蹦出一串让你心里暖洋洋的话。这些话，没有华丽的词藻，没有复杂的句式，却像刚从树上摘下来的苹果，带着露水的清新和阳光的甜。想让小朋友也能写出这样“秋天味儿”十足的句子，不难，咱们今天就来聊聊这个。
你想想，一个整天待在教室里的小朋友，他能写出啥？秋天对他来说，可能就是个课本上画着黄叶的名词。第一步，也是最重要的一步，就是把他“扔”进秋天里去。不是走马观花地看，而是用全身心去“吃”、去“闻”、去“摸”、去“听”。这个过程，我们叫它“感官体验大冒险”。你得像个孩子一样，重新发现秋天。
怎么个“吃”法呢？秋天最不缺的就是好吃的。带他去公园，找一棵结着山楂树，让他摘一颗红彤彤的山楂，酸得眼睛都眯起来，这就是“酸酸的秋天”。再捡一个掉下来的板栗，外壳毛茸茸的，扎手，但打开后里面的果实又香又糯，这就是“扎手的秋天”。还有烤红薯的香气，糖炒栗子的甜味，这些味道会直接钻进他的小脑袋里，变成最生动的词语。
“闻”呢？秋天有自己独特的味道。风吹过，空气里会有干草的香味，还有泥土被晒暖后的味道。如果下过一场秋雨，那空气就变得特别清新，带着一点点凉意，吸进肺里，感觉整个人都清爽了。让他闭上眼睛，闻一闻，问：“你闻到秋天了吗？它闻起来像什么呀？”他可能会说：“像奶奶晒的被子！”你看，多棒的比喻！
“摸”就更有趣了。让他摸一摸银杏叶，那叶子像一把小扇子，薄薄的，脆脆的，一捏就碎。再摸一摸松针，硬硬的，扎在手里有点痒痒。还有掉落在地上的梧桐叶，大大的，叶脉像地图一样，摸上去有凹凸不平的感觉。让他把落叶放在手心感受一下，是“软软的”还是“硬硬的”？是“滑滑的”还是“糙糙的”？这些触感，都是句子里的“小零件”。
最后是“听”。秋天的声音可多了。风吹过树林，叶子“沙沙”地响，像在说悄悄话。脚踩在厚厚的落叶上，会发出“咔嚓咔嚓”的声音，好听极了。有时候还能听到几声南飞的鸟叫，叽叽喳喳的，好像在说：“再见啦，冬天要来啦！”
当你把娃的这些感官都调动起来，秋天就不再是书本上的一个概念了，而是变成了可以尝、可以闻、可以摸、可以听的“活”的东西。这时候，你再去引导他写句子，就不再是“无米之炊”了。
对于幼儿园的小朋友来说，直接写一句话太难了。就像盖房子，你不能让他一上来就砌墙，得先给他砖头。这里的“砖头”，就是各种各样的“秋天词语”。我们可以把这些词语分类，做成一个“秋天词语小宝库”，让他随时可以取用。
秋天不是只有黄色。你可以和他一起玩“找颜色”的游戏。
你可以把这些词做成小卡片，和小朋友一起玩“看图说词”或者“你演我猜”的游戏。比如，你拿起一张枫叶的图片，他说出“火红火红”；你做一个扇风的动作，他说出“金黄金黄”。玩着玩着，这些词就记在心里了。
秋天的东西，形状也特别有特点。
这个游戏可以和画画结合起来。让他画一片他最喜欢的秋叶，你问他：“你画的这片叶子像什么呀？”他可能会说：“像小孔雀的尾巴！”哇，这个比喻太棒了！鼓励他把自己的想象说出来，记下来。
我们前面提到的“感官体验”里的声音，现在可以提炼成词语了。
你可以和他一起模仿这些声音，问：“这个声音像什么在说话呀？”他会说：“沙沙沙，是树叶在唱歌！”“咔嚓咔嚓，是秋天在咬饼干！”多可爱的想法！
味道是比较抽象的，但可以通过具体的食物来引导。
在吃这些东西的时候，引导他去描述。比如，吃一口烤红薯，问他：“红薯是什么味道的？”他可能会说：“甜甜的，暖暖的，像太阳的味道。”这句话，直接就能用到作文里！
当小朋友的“词语宝库”里有了一些存货，我们就可以开始教他怎么把这些词串成句子了。这个过程，就像教他穿珠子，一颗一颗串起来，就能变成漂亮的项链。我们不用讲主谓宾，不用讲语法，只用一些简单的小“魔法”。
最简单的句子，就是“谁 + 干什么”。这是句子的骨架。
我们可以在这个骨架上添肉。比如，“小蚂蚁在干什么？”“小蚂蚁在搬金黄的粮食。”句子就变长了，也变具体了。“秋风在干什么？”“秋风在吹火红的枫叶。”
“像”是小朋友最喜欢的词之一，也是让句子变生动、变美的最好工具。前面我们玩“找形状”的游戏，就是在为打比方做准备。
鼓励他大胆地想象，哪怕比喻有点“离谱”也没关系。比如，他说“月亮像一个大大的咸蛋黄”，别去纠正他，而是表扬他：“哇，你这个比喻太有趣了！”保护他的想象力，比追求“正确”更重要。
这个就是我们第一步的“感官体验”在写作中的应用。让小朋友把看到的、听到的、闻到的、摸到的、尝到的东西都写进去，句子就会变得“有滋有味”。
比如，写“吃烤红薯”：
我看到烤红薯是黄黄的外皮（视觉），闻起来香香甜甜（嗅觉），摸上去热乎乎的（触觉），剥开皮，里面的瓤是橘色的（视觉），咬一口，软软的，甜甜的（味觉）。
这么一描述，是不是就感觉自己也吃到了那个热乎乎的烤红薯？这就是“五感描写”的魔力。
拟声词就像句子的“调味剂”，能让句子一下子变得活泼有趣。
可以和他一起玩“拟声词接龙”游戏，你说一个动作，他说出对应的拟声词，越夸张越好，这样能激发他的兴趣。
这个句式特别适合用来描写秋天的丰富景象，简单又好用。
这个句式能帮助小朋友把零散的想法组织起来，形成一段连贯的话。
当小朋友能熟练地写出漂亮的句子后，我们就可以鼓励他把几句相关的话连在一起，形成一段话。这就像从“搭积木”到“盖小房子”的升级。这里，我们可以教他一个简单的“三段式”结构：开头、中间、结尾。当然，不用告诉他这些术语，而是用讲故事的方式引导。
开头很简单，就是告诉别人“我们在写秋天了”。
这是段话的主体，把前面积累的句子放进来。可以按照“从上到下”、“从远到近”或者“从景物到活动”的顺序来写。
比如，可以这样写：
（从上到下）天空是蓝，高，像一块大大的蓝宝石。几朵白云飘来飘去，像棉花糖。大雁排着整齐的队伍，嘎嘎地叫着，往南飞去。地上，银杏树的叶子变黄了，像一把把小扇子，风一吹，就掉下来了。枫树的叶子更漂亮，是火红火红的，像小朋友的小手掌。我和小伙伴们跑到公园里，捡起各种各样的落叶，有的做成书签，有的拼成小动物。
（从景物到活动）果园里真热闹啊！苹果树上挂满了红彤彤的苹果，像一个个小灯笼。梨树上，黄澄澄的梨把树枝都压弯了。我摘下一个苹果，咬一口，又脆又甜，好吃极了！傍晚，妈妈会给我买一个热乎乎的烤红薯，剥开皮，里面的瓤是橘色的，吃起来又香又软，是秋天里最温暖的味道。
结尾就是表达一下自己的感受，喜欢秋天，或者觉得秋天很美。
小朋友写完了，一定要认真看，并且大声地读出来。你的态度，决定了他对写作的兴趣。不要去纠正他的错别字（这个以后再说），也不要去挑剔他的句子不够优美。你要做的，是发现他句子里的闪光点，大声地表扬他。
“哇，你这个比喻太棒了！‘月亮像一个大大的咸蛋黄’，妈妈从来没想到过，太有趣了！”
“你写的‘咔嚓咔嚓，秋天在咬饼干’，让妈妈好像听到了那个声音，真好玩！”
“你观察得真仔细，连银杏叶是‘薄薄的’都写下来了，比妈妈观察得还好呢！”
这些具体的、有针对性的表扬，会让他觉得写作是一件很快乐、很有成就感的事情。你可以把他的“作品”贴在冰箱上，或者专门做一个“小作家”本子，把他写的每一句话都记下来。这对他来说，是最好的奖励。
| 情景 | 可以怎么引导 |
| 孩子说“不知道怎么写” | 别催促，说：“没关系，我们先不写。你想想，你昨天在公园里看到了什么最好玩的东西呀？我们先说说那个。” 把他从“写作”的压力中解放出来，先从“聊天”开始。 |
| 孩子写的句子很简单，比如“叶子黄了” | 用提问的方式帮他丰富。问：“是什么样的叶子呀？”“什么颜色的黄呢？”“叶子在干什么呀？”“你看到叶子黄了，心里是什么感觉呀？” 一连串的问题，就能帮他把句子拉长。 |
| 孩子写了很多，但乱七八糟 | 帮他理理顺序。可以拿出几张纸，让他把关于“天空”的句子放在一张纸上，关于“地上”的句子放在另一张纸上，再告诉他：“你看，我们可以先写天空，再写地上，这样是不是更有条理啦？” |
| 孩子对某个秋天的事物特别着迷 | 那就顺着他的兴趣来。如果他最喜欢吃烤红薯，那就专门写“烤红薯”这一件事。从买、到烤、到吃，把每一个细节都写出来。写好了，再扩展到别的事物。 |
| 你自己也想不出好句子了 | 别硬撑。和孩子一起重新去体验秋天，或者找一些优秀的儿童文学作品来读，比如金波的《小树叶旅行记》，或者一些优美的童诗，看看别人是怎么写的，给自己和孩子一些新的灵感。 |
教幼儿园小朋友描写秋天，与其说是“教”，不如说是“陪”。陪他去感受，陪他去发现，陪他去想象。我们不是要培养一个小作家，而是想在他的心里，种下一颗热爱生活、善于观察的种子。当这颗种子发芽长大，他自然就能用自己的笔，写出属于他自己的、独一无二的秋天。这个过程，需要的是耐心和爱，就像秋天里，太阳慢慢晒熟一个柿子，急不得，也催不得。你只要给他足够的时间和阳光，他总会给你一个意想不到的惊喜。也许某天，他会拿着一张画，用他那稚嫩的笔迹，歪歪扭扭地写下：“妈妈，你看，这是我画的秋天，它闻起来，像你抱我的时候一样香。”
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