那一年的教师节，应要求，我撰写了一副对联，联曰:“数载寒窗，载载呈风采；一朝桃李，朝朝念师恩。”为了应景、应情、应时，我在对联中嵌入了“寒窗”、“风采”、“师恩”、“桃李”等语词，委婉地表达了希望学生奋发图强、不忘师恩的愿景。这副对联由吾弟江水书写、装裱，至今也许还悬挂在活水中学的会议室里。
又一年的教师节，又应要求，我又撰写了一副对联，联曰:“源于活水，故使江河清如许；丰在金秋，始知壮志可凌云。”“清如许”、“可凌云”有点不搭，且随它去吧。
我愿意为活水的教育唱一唱赞歌，于是我在对联里表达了对源头活水的呼唤，对凌云壮志的歌颂。上联化用了宋代大儒朱熹“问渠哪得清如许，为有源头活水来”的诗意或诗理，同时利用了双关修辞，取地名“活水”之义，本义“活水”之义，二义互见，意在表达，教育的源头在活水，一切事业的源头在活水，也意在表达殷切的期望。期望活水的教育有源头活水，有鲜活跳跃的活水淙淙流淌；希望活水的发展有源头，有源源不断的活水奔流不息。同时也期望，活水的教育因为有了鲜活的活水，像江河一样清澈如许；希望活水的发展因为有了鲜活的活水，像江河一样清洁如许，而不是污泥里行走，泥沙俱下。
下联用到了“壮志凌云”这个成语，该成语出自《汉书·扬雄传下》：“往时武帝好神仙，相如上《大人赋》，欲以风，帝反缥缥有凌云之志。”形容志向宏伟远大，高入云霄。“丰在金秋”一语双关，秋天是农民收获的季节，也暗含着金秋是学子们告别母校、走向新征途的时节。意在表达，努力之后的丰收，会让扎根于校园的园丁体会到付出的值得，会让经年寒窗的学子品尝到取得成功的豪迈，会让常年辛劳的活水人民收获到生活的甜蜜。
如果这副小小的对联，能够达到或者基本能够达到这样的意思，只有付出辛劳而无所获的遗憾就将终止，代之而来的是内心的喜悦。
新一年的教师节，也不例外，为了烘托气氛，在听取了所嘱者的意愿后，我结合庆祝中国共产党成立一百周年和教师节之义，也撰写了一副对联。联曰:“五千载中华史，尊师传统未曾改变；一百年风雨路，红船精神依旧昂扬。”其实也不叫对联，只是两句话而已。
想起这些对联，于是我又想起了2016年9月至2018年8月在石槽河小学工作期间的旧事。工作期间，因为时任校长的提议，我为学校撰写了一副对联，悬挂在教学楼两侧。上联曰:“石因良用能攻璧玉”，化用了《 诗经· 小雅· 鹤鸣》中“他山之石，可以攻玉”的诗语。下联曰:“槽聚细流竟成江河”，化用了荀子《劝学》中“故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”的警句。在这副对联中，我有意识地嵌入了“石”、“槽”、“河”、“璧”、“玉”五个汉字，暗含着“石槽河如璧玉”之意，寄寓了我美好的祝愿。希望石槽河村委会的发展如玉，希望石槽河人民的生活如玉，希望石槽河小学的教育如玉。
在每一副对联中，我都融入了我内心的期冀。自从离开家乡，到活水乡工作以后，我就把活水当作自己的家乡，写过歌颂活水的歌词，写过赞颂活水的文章，我始终记住了自己的初心和使命，不忘来时路，不负新征程，自己也把心虔诚地搁放在这片绿意盎然的土地上，把自己的情怀温情地洒在活水教育的这片沃土上。树高千尺，根在沃土，心中有爱，眼里有光。回观这四副对联，也许存在着许多问题，会贻笑大方，但里面有真心真情，在我眼里，它们就是熠熠发光的宝石，醇香四溢的美酒，灿若星辉，历久弥芳。