写校园作文开头和结尾优美句子大全四年级

《写校园作文开头和结尾优美句子大全四年级》

哎呀，说到写校园作文，我家小子四年级了，每次抓耳挠腮半天憋不出一个开头，最后总是一句“我们的校园真美丽”就草草了事，看得我直替他着急。啊，校园生活丰富多彩，不就是最好的写作素材吗？关键是怎么把这份“丰富”变成文字，让人一读就觉得“哎，这地方我好像也去过，这事儿我也好像经历过”。今天咱们就来好好聊聊，怎么帮四年级的小朋友们把作文的开头和结尾写得漂亮，就像给文章戴上了一顶漂亮的小帽子，又配上一双精致的小鞋子，让人一看就喜欢。

一、 开头是文章的“小门脸”，得让人想进去逛逛

你想啊，一个商场，如果门口破破烂烂，灯光昏暗，你还有心情进去逛吗？文章也是一样，开头没写好，后面写得再好，人家可能已经划走了。一个好的开头，就像一个热情的小向导，能一下子抓住读者的眼球，让他忍不住想：“咦？接下来会发生什么故事呢？”对于四年级的小朋友来说，不用追求什么惊天动地的宏大叙事，就写他们眼中最真实、最熟悉的小世界就好。下面我琢磨了几个小方法，还挺管用的。

1. 用“小五官”去感受，让文字活起来

咱们都教孩子写作文要“看、听、闻、尝、触”，但怎么把它用在开头呢？很简单，就从最直观的感受入手。比如写《秋天的校园》，别上来就说“秋天来了，天气凉了”，太干巴了。不如试试这样：

• “我走在上学的路上，一阵风儿吹过，卷起几片金黄的落叶，它们像一只只蝴蝶，在我脚边打着旋儿。空气中飘来桂花的甜香，啊，秋天真的来了！” —— 这里有视觉（金黄的落叶、蝴蝶），有嗅觉（桂花的甜香），还有一点点动态，是不是一下子就画面感十足了？
• “‘叮铃铃——’清脆的上课铃声响彻校园，像一首欢快的歌，把我们从操场上‘抓’回了教室。我的心里还想着刚才和同学们跳大绳的欢乐情景，脚步都有些轻快。” —— 这里用了听觉（上课铃声），还结合了心里的感受，一下子就把课间的热闹和上课铃的“命令感”写出来了。

你看，让孩子调动起自己的小五官，把最直接的感受写下来，开头自然就生动了。

2. 像“摄像机”一样，先来个“特写镜头”

写作文开头，可以先从一个很小、很具体的景物或者动作开始，就像电影里先给一个特写镜头，再慢慢拉开。这种写法能迅速把读者带入情境。比如写《我的老师》：

• “王老师批改作业时，总喜欢用一支红色的钢笔。那笔尖在作业本上‘沙沙’地滑过，像春蚕在桑叶上啃食，又像细雨在屋檐下滴落。每当看到那熟悉的红色批注，我的心里就暖暖的。” —— 这里没有直接夸老师多好，而是通过“红色钢笔”和“沙沙”的声音这个细节，让人感受到老师的认真和亲切。
• “教室后排的‘图书角’，是我们班最受欢迎的‘秘密基地》。那个掉了漆的小书架上，挤满了各种各样的书，从《安徒生童话》到《十万个为什么》，每一本书都像一位等待我们认识的新朋友。” —— 从“图书角”这个小角落写起，一下子就展现出了班级的学习氛围，还挺有童趣的。

这种方法特别适合写景或者写人的作文，从小处着手，反而更能打动人。

3. 用“小问号”或者“小感叹号”开头，勾起好奇心

小朋友都喜欢问“为什么”，也容易被情绪带动。开头用一个小问题，或者一个小感叹，能一下子抓住读者的心。比如写《一次难忘的运动会》：

• “你参加过‘两人三足’的比赛吗？那感觉，简直太刺激了！直到现在，想起我们班那次夺冠的瞬间，我的心还怦怦直跳呢！” —— 用问句开头，像在和读者聊天，一下子就拉近了距离。感叹号则直接表达了激动的心情。
• “谁能想到，平时最胆小的我，竟然敢站在全校同学的面前演讲？那天的阳光好像格外明亮，照得我手心直冒汗，可当我看到台下老师鼓励的眼神时，我突然不害怕了。” —— 用一个反问开头，制造了一点悬念，让人好奇“为什么胆小的他敢演讲了？”

这种开头，能让文章一开始就带着一股劲儿，让人想快点知道后面发生了什么。

4. “时光机”开头，来点小回忆

有时候，回忆一下过去，和现在做个对比，也能写出不错的开头。比如写《我的校园变化》：

• “一年级刚入学的时候，我觉得我们的操场好大好大，跑一圈好像要累垮一样。转眼三年过去了，我不仅能在操场上轻松跑好几圈，还发现它变得更漂亮了——新铺的塑胶跑道，像一条彩色的腰带，环绕着绿茵茵的草坪。” —— 通过“一年级”和“现在”的对比，既写出了自己的成长，也写出了校园的变化，一举两得。

这种开头，带着一点点小小的感慨，能让文章显得更有温度。

二、 结尾是文章的“小尾巴”，得让人回味无穷

开头写好了，结尾也得跟上。如果说开头是“凤头”，那结尾就是“豹尾”，得有力、得漂亮，还得有余味。一个好的结尾，能给文章画上一个圆满的句号，或者留下一点点让人思考的小空间。千万别来个“这就是我的校园，我爱我的校园”就完事儿了，太没新意了。下面也给大家分享几个写结尾的小妙招。

1. “小总结”式结尾，但别太“官方”

全文，是结尾常用的方法，但千万别写成“通过这件事，我明白了……”这种干巴巴的套话。可以换种更活泼、更孩子气的说法。比如写《一次大扫除》：

• “虽然我们累得满头大汗，看着窗明几净的教室，每个人的脸上都笑开了花。原来，劳动的快乐，比吃一百根棒棒糖还要甜！” —— 总结了大扫除的结果，但更重要的是用“比吃一百根棒棒糖还要甜”这种孩子气的比喻，写出了劳动的快乐，多生动啊！
• “这就是我们班的‘图书角’，一个充满智慧和欢笑的小天地。它不仅让我们学到了知识，更让我们爱上了阅读。我爱我们班的‘图书角’！” —— 简单总结了一下图书角的好处，比直接喊“我爱图书角”要具体得多。

2. “小抒情”式结尾，把感情“画”出来

文章里的感情，要自然流露，结尾处可以稍微集中抒发一下，但一定要真情实感。比如写《我的好朋友》：

• “每当我遇到困难，想放弃的时候，就会想起小明那双亮晶晶的眼睛，和他那句‘别怕，有我呢！’。他就是我心中最亮的那颗小星星，永远照亮我前行的路。” —— 把友谊比作“小星星”，既形象又温暖，感情表达得很到位。
• “夕阳的余晖洒在操场上，我们的影子被拉得好长好长。我知道，这快乐的课间时光，就像这美丽的晚霞，虽然短暂，却永远印在我的心里。” —— 用“晚霞”来比喻快乐的时光，既有画面感，又表达了对这份时光的珍惜，很美。

3. “小展望”式结尾，给未来留个“小约定”

结尾可以写写对未来的期待或者打算，让文章的立意更高一点，但又不能太拔高。比如写《我的新学期计划》：

• “新学期就像一幅崭新的画卷，正等着我用勤奋和智慧去描绘。我一定会努力，让这幅画卷变得更加绚丽多彩，等我学期末再打开它的时候，一定满是丰收的喜悦！” —— 把新学期比作“画卷”，把努力比作“描绘”，充满了积极向上的力量，又很有画面感。
• “我想，只要我坚持每天多读一个故事，多认识一个新字，我的‘词语小宝库’一定会越来越丰富。到那时候，我也要写出让大家都喜欢的作文！” —— 写得很具体，不是空喊口号，而是有实实在在的小目标，很真实。

4. “小回味”式结尾，像吃了一颗甜甜的糖

有时候，结尾不用把话说得太满，留一点点余味，让读者自己去想象，反而更好。比如写《一次有趣的科学实验》：

• “看着烧杯里冒出的奇妙气泡，听着同学们的惊叹声，我第一次觉得，科学原来这么有趣！它就像一个神奇的魔术箱，里面藏着无数个等待我们去发现的秘密。我真想快点打开下一个魔术箱！” —— 结尾没有说“我爱科学”，而是用“魔术箱”的比喻，表达了对科学的好奇和向往，让人回味。
• “回家的路上，我还在想着那只‘逃跑’的粉笔头。它一定也觉得今天很快乐吧，因为它在我们班‘旅行’了一整天，还和我们玩了一个‘捉迷藏’的游戏。” —— 用孩子的视角去想象粉笔头的感受，充满了童真和趣味，结尾很俏皮。

三、 开头结尾“黄金搭档”，看看怎么搭配更出彩

有时候，开头和结尾的风格最好能呼应一下，这样文章的结构会更完整。我琢磨了几个“黄金搭档”，大家可以参考参考。

你看，第一个例子，开头说它是“秘密”、“小天地”，结尾就说它像“会变色的画”，呼应了“小”和“美”。第二个例子，开头写老师的“眼睛”，结尾也用“眼睛”来总结和抒情，首尾一体。第三个例子，开头用“快乐的小鸟”比喻出发时的兴奋，结尾用“甜甜的糖果”比喻春游的美好，都很贴切。小朋友们可以试着模仿这种写法，让自己的作文更有整体感。

四、 给四年级小朋友的“小锦囊”

再给咱们四年级的小朋友们几个小建议，希望能帮到你们：

• 多读多看，积累“好词好句”：平时读书的时候，遇到你觉得写得特别好的句子，就把它摘抄在一个小本子上，没事的时候就翻一翻，慢慢变成自己的东西。但可不能生搬硬套哦，要理解了再用。
• 多想多练，敢于“下笔”：别怕写不好，谁也不是天生的大作家。看到什么，想到什么，就大胆地写下来，哪怕只是几句话。写得多了，自然就熟练了。
• 先说再写，让语言“活”起来：写作文之前，可以先试着把你要写的故事、要表达的感情，说给爸爸妈妈或者小伙伴听。说顺了，再写下来，就会轻松很多。
• 修改是“好朋友”，别怕“改来改去”：写完作文后，自己可以读几遍，看看哪里写得不通顺，哪里可以换更好的词。好文章都是改出来的，慢慢你就会发现自己越改越好了。

啊，写作文就像我们平时说话一样，把你看到的、听到的、想到的、感受到的，用真诚的语言写出来就好。校园生活美好，有敬爱的老师，有可爱的同学，有有趣的课堂，有欢乐的游戏……这些都是你们最宝贵的财富。拿起笔，把这些美好的瞬间记录下来，就是最好的作文啦！希望今天这些小方法，能给小朋友们带来一点点启发，让你们的作文像校园里的花儿一样，绽放出属于自己的美丽！